教育對經濟互動發(fā)展影響研究所有專業(yè)-wenkub
2023-05-19 01:50:11 本頁面
【正文】 從而揭示了人的知識、經濟和才能是一種具有生產性的資本 ,對社會生產有著重要的作用。這樣費去的資本 ,好多已經實現并固定在學習者的身上。早在古希臘時代 ,思想家、教育學家柏拉圖不僅意識到了教育的重要性 ,而且提出教育與國家經濟增長的關系說。目前 ,不少地方出現了失業(yè)人員找不到工作、而應用型人才又聘請不來的情況 ,這凸顯了產業(yè)調整所帶來的人力資源上的需求變化。教育對經濟互動發(fā)展影響研究 摘要 :教育 與 經濟 發(fā)展 都是多方面因素相互作用的過程 ,二者之間存在關聯(lián)性。從這個角度講 ,高精尖人才可以引進 ,但高素質的勞動力大軍的形成必須依靠教育來實現 ,因而大力發(fā)展教育顯得尤為緊迫。他說 ,“在生產工藝中有兩個部分 ,其中之一與知識關系更為密切”。這些才能 ,對于他個 人 自然 是財富的一部分 ,對于他所屬的社會 ,也是財富的一部分。這為后來人力資本理論的創(chuàng)立提供了清晰的思維。就勞動力、資本、 科學技術進步等因素對 19091949 年美國經濟增長的促進作用進行了評估和統(tǒng)計 ,并指出資本和勞動力這些傳統(tǒng)生產要素作用之外 ,還有無法解釋的經濟增長的“殘余” ,這主要歸功于技術的貢獻 ,但可能也有其他方面的貢獻 ,實際上是間接指出了教育對經濟增長的貢獻。一則它們具有類似性 ,都是通過投資形成的 。以貝克和丹尼森為代表的學者沿著舒爾茨的人力資本理論進行思考 ,丹尼森認為經濟增長因素歸為兩大類 ,一類是生產要素投入量 ,一類是生產要素生產率 ,知識進展能使生產同樣的產品所需生產要素投入量減少 ,并且促進經濟增長的新技術只有在知識有所進展時 ,才能發(fā)揮作用。勞動力獲得知識 ,提高了邊際生產力 ,成為生產投入的重要因素之一。 Sawami 測算了從 1969— 2020 年 ,教育對于澳大利亞人家 GDP 和總要素生產力的促進增長作用。通過從國民收入平均增長率中逐項推算諸因素所起的作用 ,他比較了各因素對經濟增長的相對重要性。 (二 )國內視角研究軌跡 黃仁德、趙振英以內生成長理論為基礎 ,利用 1964 年至 1994 年的資料進行臺灣 經濟成長來源的研究 ,探討勞動、實物資本對臺灣經濟成長的貢獻 ,并估計教育的投資報酬率與門檻效果。比如 :道奇在 1904 年將幾個大工廠從業(yè)人員的收入 ,按普通勞動者、在 工廠受過學徒訓練者、職業(yè)學校畢業(yè)生和技術學校畢業(yè)生等幾種類型 ,進行比較研究。隨著 經濟 、技術的 發(fā)展 ,許多經濟學家開始對 教育 對經濟增長的貢獻進行研究 ,通過某種特定的假設 ,設計出數學模型 ,并 計算 得到教育對經濟增長的具體貢獻。 (一 )舒爾茨計算模型方法 20世紀 50年代 ,舒爾茨發(fā)表了他的關于人力資本的經典 論文 ,定
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