20xx年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版-wenkub
2025-08-12 23 本頁面
【正文】 師：誰能說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱：生說師板書。( )把1千克葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克?平均裝在3個(gè)袋子中呢?填空9厘米=( )米59秒=( )分13分=( )時(shí)5時(shí)=( )日把5米長(zhǎng)的繩子平均截成8段，每段長(zhǎng)(5/8)米，每段繩子的長(zhǎng)度是全長(zhǎng)的(1/8)。( )=1/3 7/9=( )amp。n = ( )n≠0試一試( )amp。12 = ( )(5)31amp。9 = ( )(3)7amp。三、鞏固練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示下列算式的商(1)3amp。課件出示，齊讀：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，要用除數(shù)作分母，一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。通過觀察思考，我們知道了分?jǐn)?shù)與除法存在著這樣的關(guān)系(齊讀分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系)師：我們知道，兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，反過來看看，分?jǐn)?shù)能不能表示兩個(gè)整數(shù)相除呢?學(xué)生觀察算式，思考生：可以。b=a/b(師板書)生2：老師，我認(rèn)為還要寫上b≠0。師：你能試著表示出來嗎?生：被除數(shù)amp。有些同學(xué)是一塊一塊分的，有些同學(xué)是3塊一起分的，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊，也就是說3amp。師：大家認(rèn)為他們的方法可以嗎?(可以)我們?cè)賮硪黄鸹貞浺幌滤麄兊姆椒ā煟汉?。我們先把一個(gè)圓平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4塊。4(師板書)師：這道題是把一個(gè)整體平均分成4份，求每份是多少，也是用除法來計(jì)算的。spanide。教師說明：1amp。(師板書)師：大家都認(rèn)為是這樣嗎?(是)誰來說說你是怎么想的?教師出示課件，學(xué)生邊說邊演示：我們把這個(gè)圓看作這張餅，把它平均分成4份，每人得到其中的一份，也就是這張餅的1/4 。spanide。spanide。spanide。用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一、激趣引入師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了幾位好朋友，相信你們一定認(rèn)識(shí)他們，讓我們看看他們是誰?課件出示唐僧、孫悟空、沙僧的圖片師：那豬八戒呢?原來他去化緣了，他在路上邊走邊想：如果能化得8張餅就好了!那豬八戒問什么想要8張餅?zāi)?引出平均分，讓學(xué)生列式：8amp。份數(shù)=每份數(shù)二、探究新知老豬化得一張餅，如何分給4人呢?師：這兩道題都是我們學(xué)過的用除法來解決的問題，計(jì)算的都是把一個(gè)整體平均分成4份，求每份是多少。4)師：1amp。3表示把一張餅平均分給4個(gè)人，求一個(gè)人分得多少。師：請(qǐng)大家看，每份都是1/4，每個(gè)人得到的是多少個(gè)蛋糕呢?生：1/4個(gè)。spanide。3的結(jié)果就是1/3。究竟每人分得多少塊月餅?zāi)?老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了學(xué)具(3個(gè)圓片)，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用手中的學(xué)具一起動(dòng)手分一分，看看到底每人分得多少塊月餅。師：你能用一個(gè)式子表示一下嗎?小組1：1amp。請(qǐng)接著匯報(bào)吧。(教師邊敘述方法，邊進(jìn)行課件演示)師：還有沒有和這組方法不同的?小組2匯報(bào)：我們小組是把3個(gè)圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4塊。spanide。spanide。師：為什么b≠0?生：因?yàn)閎表示除數(shù)，除數(shù)不能為0。比如3/4=3amp。師：我們通過學(xué)習(xí)了解了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，那么分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別呢?請(qǐng)學(xué)生觀察黑板算式，和同學(xué)討論。spanide。spanide。spanide。spanide。spanide。四、全課總結(jié)2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。師總結(jié)引入新課：從以上看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多，這節(jié)課我們一起進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。(出示并板書：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生)T：小結(jié)：我們通過把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、或是一些物體等都可以平均分成4份，取其中一份。五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么叫分?jǐn)?shù)也就是分?jǐn)?shù)的意義，還知道分?jǐn)?shù)單位及單位“1”的概念，整節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常太棒，就請(qǐng)大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三教學(xué)目標(biāo)：，理解單位“1”，理解理解分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)為：理解單位“1”。有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】:建立關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（引出“整體”）師：（豎起大姆指，你的想法就是不一般，老師不說你多么優(yōu)秀，但你就是——與眾不同）老師現(xiàn)在又把這一整個(gè)橡皮泥平均（強(qiáng)調(diào)平均分）分成2份，同學(xué)們看看，現(xiàn)在我左手拿的是這整個(gè)橡皮泥的多少？生：一半、。現(xiàn)實(shí)世界中存在的量，除了一些單位量合成的，可以用自然數(shù)表示多
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