20xx年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版-全文預(yù)覽
【正文】 寫法(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十一冊)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫百分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖)提問：單位一是誰？分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系？二、新課：1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)(板書課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法。請一位同學(xué)用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結(jié)果能不能用整數(shù)表示？把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）（二）分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。同學(xué)的練習(xí)中，“‘一節(jié)課的時(shí)間是2/3小時(shí)’的分?jǐn)?shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個(gè)別同學(xué)仍有一定困難。特別是“若干”一詞，扣得很有價(jià)值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實(shí)現(xiàn)遷移，舉一反三。第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。再讓同學(xué)中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。說說是怎樣想的。左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同?一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。二、新授。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。（板書：整體單位“１”）師：現(xiàn)在同學(xué)們想想，我們還可以把哪些物體看成單位“１”?（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評）師：同學(xué)們，通過剛才我們的研究發(fā)現(xiàn)，把單位“１”平均分成４份，這樣的１份可以用表示，這樣的３份呢？師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)掌握了用分?jǐn)?shù)來表示物體的量，現(xiàn)在跟著老師一起說，把單位“１”平均分成４份，表示這樣的３份，可以用來表示；把單位“１”平均分成5份，表示這樣的2份。師：我們把什么物體平均分了？生：一個(gè)圓、一個(gè)正方形，一根一米長的繩子，一些面包、蘋果。發(fā)言的同學(xué)條理清楚聲音響亮，聽講的孩子認(rèn)真仔細(xì)思考有序。不僅學(xué)的快還用的快。哪個(gè)同學(xué)能用剛才這個(gè)同學(xué)一樣的方法表示12個(gè)蘋果的。除了上面的這樣一個(gè)物體外，你還有其它的表示方法嗎？生四：我是把8個(gè)面包平均分成4份，用其中的一份來表示的。師：你很有主見了。真有想法。師：好，首先我們就來圍繞什么是分?jǐn)?shù)來研究研究。同時(shí)，對分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分的名稱進(jìn)行了一次再現(xiàn)的過程。（板書并出示課題）師：剛才我們以分橡皮泥共同研究了分?jǐn)?shù)是怎么來的。但我要表揚(yáng)用分?jǐn)?shù)表示的同學(xué)，你太給力了，懂老師會(huì)理解老師，你一語道破老師的天機(jī)了。師：今天老師考考我們班孩子們看你們的數(shù)學(xué)水平達(dá)到五年級的水平?jīng)]有？（出示兩塊橡皮泥左手一塊右手一塊），分別出示左右手，問學(xué)生幾塊？生：1快。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：、一個(gè)蘋果、5支鉛筆、一個(gè)文具盒學(xué)具：圓片、正方形、一根一米長的繩子、一板面包（8個(gè)）圖片（分格）、12個(gè)蘋果圖片教法與學(xué)法：教法：激趣談話法、講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題激勵(lì)法等學(xué)法：自主探究法、合作交流法等。，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。板書：一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”(齊讀)誰能說說自然數(shù)1與單位“1”有什么不同嗎?生：………我們把這個(gè)整體平均分成若干分，就是把單位“1”平均分成若干分，所以分?jǐn)?shù)的意義是：把單位“1”平均分成若干分，表示其中一份或幾份的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)，齊讀一遍(同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，同學(xué)們看看看生活中的單位“1”。發(fā)現(xiàn)這塊石頭長3段多一點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。spanide。spanide。spanide。spanide。spanide。而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)相除。4。師：好。spanide。師：請大家看一看，今天這兩道除法算式的結(jié)果都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))請大家想一想，分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系呢?學(xué)生小組討論生：我們發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)就是分子，除數(shù)就是分母。師：通過大家操作我們知道了每人得到了3/4塊月餅(板書3/4塊)。最后每個(gè)人分到的是3個(gè)1/4塊，也就是3/4塊。4=1/4塊。師：大家都有了結(jié)論了，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來給大家說一說你們小組的結(jié)論是什么?(小組邊匯報(bào)，邊演示)小組1匯報(bào)：我們小組是一個(gè)一個(gè)分的。spanide。所以1amp。所以每個(gè)人分得的餅就是1/4張。那么，你知道每人分得多少個(gè)嗎?生：1/4個(gè)。4表示什么意思?生：1amp。把1個(gè)餅平均分給4個(gè)人，每個(gè)人分得多少個(gè)?師：這道題該怎樣列式呢?(學(xué)生列式，師板書：1amp。4=2(張)總量amp。教學(xué)重難點(diǎn)理解歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。spanide。下面我們再來看
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