20xx年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 有看(2)一根繩子長(zhǎng)50%米(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%6．看圖填空：把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋果樹是()的()%把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%四、總結(jié)：看著黑板概括一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？什么是百分?jǐn)?shù)？怎樣寫？與分?jǐn)?shù)有什么不同？四、布置作業(yè)：1．讀書，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容2．書第68頁(yè)5～82022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第97頁(yè)例1及“做一做”，第99頁(yè)練習(xí)十九第3題。===(2)寫法不同：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，分子、分母分別寫在分?jǐn)?shù)線的上下，寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，先寫分子，后面寫上百分號(hào)。(讀作：百分之七十)(2)已經(jīng)修了一條路的25%。教學(xué)過程一、講授新課。一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以看作單位“1”。同學(xué)獨(dú)立完成后，說說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)對(duì)策：通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮，自主探索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由表示，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確：平均分的整體可以是一個(gè)物體，也可以是一些物體，為概括分?jǐn)?shù)的意義做好準(zhǔn)備，同時(shí)為理解單位“１”做好鋪墊。所以8個(gè)面包的表示就2個(gè)面包了。師：你也是把一個(gè)圖形平均分成4份，用其中的一份來表示的。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)的生活中，初步了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和重要性?，F(xiàn)實(shí)世界中存在的量，除了一些單位量合成的，可以用自然數(shù)表示多少的量之外，還存在許多可以分割的無法用自然數(shù)表示的量，這時(shí)我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】:建立關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么叫分?jǐn)?shù)也就是分?jǐn)?shù)的意義，還知道分?jǐn)?shù)單位及單位“1”的概念，整節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常太棒，就請(qǐng)大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三教學(xué)目標(biāo)：，理解單位“1”，理解理解分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位。師總結(jié)引入新課：從以上看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多，這節(jié)課我們一起進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。spanide。spanide。spanide。比如3/4=3amp。spanide。(教師邊敘述方法，邊進(jìn)行課件演示)師：還有沒有和這組方法不同的?小組2匯報(bào)：我們小組是把3個(gè)圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4塊。師：你能用一個(gè)式子表示一下嗎?小組1：1amp。3的結(jié)果就是1/3。師：請(qǐng)大家看，每份都是1/4，每個(gè)人得到的是多少個(gè)蛋糕呢?生：1/4個(gè)。4)師：1amp。教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一、激趣引入師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了幾位好朋友，相信你們一定認(rèn)識(shí)他們，讓我們看看他們是誰?課件出示唐僧、孫悟空、沙僧的圖片師：那豬八戒呢?原來他去化緣了，他在路上邊走邊想：如果能化得8張餅就好了!那豬八戒問什么想要8張餅?zāi)?引出平均分，讓學(xué)生列式：8amp。2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版2022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。spanide。(師板書)師：大家都認(rèn)為是這樣嗎?(是)誰來說說你是怎么想的?教師出示課件，學(xué)生邊說邊演示：我們把這個(gè)圓看作這張餅，把它平均分成4份，每人得到其中的一份，也就是這張餅的1/4 。spanide。我們先把一個(gè)圓平均分成4份，每人得到其中的1份，也就是1/4塊。師：大家認(rèn)為他們的方法可以嗎?(可以)我們?cè)賮硪黄鸹貞浺幌滤麄兊姆椒?。師：你能試著表示出來?生：被除數(shù)amp。通過觀察思考，我們知道了分?jǐn)?shù)與除法存在著這樣的關(guān)系(齊讀分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系)師：我們知道，兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，反過來看看，分?jǐn)?shù)能不能表示兩個(gè)整數(shù)相除呢?學(xué)生觀察算式，思考生：可以。三、鞏固練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示下列算式的商(1)3amp。12 = ( )(5)31amp。( )=1/3 7/9=( )amp。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一、溫故知新：師：三年級(jí)上學(xué)期我們已初步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，誰能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)哪?生：師：誰能說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱：生說師板書。出示圖)四、鞏固訓(xùn)練大闖關(guān)(看誰反應(yīng)快、回答得對(duì))：(出示練習(xí)題見課件)填空：學(xué)生獨(dú)立完成書
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