【正文】 預設一：2（你的數(shù)學水平還局限于一年級）預設二：1（你能給老師說說為什么是“1”呢？）生：指把兩個小快的橡皮泥捏成一個整體了，所以可以用“1”表示了。給同學們五分鐘時間，研讀教科書第46頁的知識，小組交流，打開準備的學具袋，利用自己喜歡的方式表示這個分數(shù)。生：我表示12個蘋果的是3個蘋果，12個蘋果，平均分成4份，每份就是3個，把這3個蘋果看作是1份，就取這其中的1份。2022年分數(shù)的意義教學設計人教版四教學內容：教科書第36頁例“試一試”“練一練”，練習六第15題。每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?三、鞏固每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系?先讓同學在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。2022年分數(shù)的意義教學設計人教版五教學目標使學生在已初步認識分數(shù)的基礎上，進一步理解分數(shù)的意義。(補充板書)追問：百分數(shù)是一種什么數(shù)？2．指導寫法：寫百分數(shù)時，先寫分子，再寫百分號(70%)，百分號先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的要比分子小。、匯報：“做一做”把下列小數(shù)化成分數(shù)。)(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%。授后小記早在三年級的時候同學已經初步認識了分數(shù)的意義，本課主要讓同學弄清“單位‘1’”和分數(shù)單位的意義。(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?拿12根小棒自已發(fā)明一個分數(shù)說說你是怎么做的?假如老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?“試一試”同學在小組內說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以和各有多少個這樣的分數(shù)單位。師：回答的非常好！在這里，一個物體、一個計量單位或一些物體等都可以看作一個整體。師：嗯？你的是多少面包？生五：2個師：（疑惑）上面同學樣表的示的都是1部分，怎么這次的卻是2個了呢？生：上面是一個物體，下面是8個面包，平均分成4份，每份就是2個面包，把這2個包看作是1份，就取這1份。再次為下面學習分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位做好鋪墊。課前交流：師：老師很榮信，來到美麗的太極城――旬陽和你們一起上一節(jié)數(shù)學課，特別的開心，孩子們你們歡迎我嗎？生：歡迎師：怎么沒見你們的掌聲呢？生：鼓掌師：謝謝，老師今天也帶來了許多小禮品，想要嗎？生：想師：我不能白送給你們，因為“天下沒有免費的午餐”需要你們的付出努力才能得到，上課積極表現(xiàn)、勤于思考、善于發(fā)言你們就有機會得到喲。教學重難點教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義教學工具ppt教學過程一、溫故知新：師：三年級上學期我們已初步學習了分數(shù)，誰能說出幾個分數(shù)哪?生：師：誰能說出分數(shù)各部分的名稱：生說師板書。12 = ( )(5)31amp。通過觀察思考，我們知道了分數(shù)與除法存在著這樣的關系(齊讀分數(shù)與除法的關系)師：我們知道，兩個整數(shù)相除，商可以用分數(shù)來表示，反過來看看，分數(shù)能不能表示兩個整數(shù)相除呢?學生觀察算式，思考生：可以。師：大家認為他們的方法可以嗎?(可以)我們再來一起回憶一下他們的方法。spanide。spanide。2022年分數(shù)的意義教學設計人教版2022年分數(shù)的意義教學設計人教版范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。4)師：1amp。3的結果就是1/3。(教師邊敘述方法，邊進行課件演示)師：還有沒有和這組方法不同的?小組2匯報：我們小組是把3個圓疊放在一起，把它們一起平均分成4份，每人得到其中的1份，拼在一起就得到了3/4塊。比如3/4=3amp。spanide。師總結引入新課：從以上看來同學們對分數(shù)已經有了初步的認識，但是關于分數(shù)的知識還有很多，這節(jié)課我們一起進一步研究分數(shù)。有信心嗎？【設計意圖】:建立關系，活躍課堂學習氛圍，為后面的學習做鋪墊。學生從歷史、現(xiàn)實的生活中，初步了解分數(shù)的產生、應用的廣泛性，呈現(xiàn)了學習分數(shù)的必要性和重要性。所以8個面包的表示就2個面包了。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。反饋交流時，教師請同學同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以看作單位“1”。(讀作：百分之七十)(2)已經修了一條路的25%。===(讀作：百分之一百二十)提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關系？誰表示100份？像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫做百分率或百分比。同學的練習中，“‘一節(jié)課的時間是2/3小時’的分數(shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個別同學仍有一定困難。說說是怎樣想的。（板書：整體單位“１”）師：現(xiàn)在同學們想想，我們還可以把哪些物體看成單位“１”?（學生匯報，學生自評）師：同學們，通過剛才我們的研究發(fā)現(xiàn)，把單位“１”平均分成４份，這樣的１份可以用表示，這樣的３份呢？