20xx年分數(shù)的意義教學設計人教版-預覽頁
【正文】 一下這道題。spanide。師：好，這道題也是把一個整體平均分成4份，求一份是多少，也是平均分的問題，所以也要用除法來計算。師：在分物時，不能正好得到整數(shù)的結果，我們就可以用分數(shù)來表示。4表示把一張餅平均分給3個人，求每人得到多少個，而我們通過演示知道了每人得到1/3張。(板書“=”)(齊讀算式)(課件出示例2)指名讀題師：誰能列出算式?生：3amp。小組操作，教師巡視指導。spanide。小組1：接下來，我們按照同樣的方法分其他兩個圓。師：(課件演示方法二)這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個整體，平均分成4份，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4，拼在一起就是3/4塊。4的結果就是3/4。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(師板書)師：如果用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分數(shù)與除法之間的關系嗎?生1：aamp。生：分數(shù)的分母也不能等于0。spanide。學生匯報，教師總結：除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣，是一種運算。2 = ( )(2)2amp。8 = ( )(4)5amp。5 = ( )(6)mamp。7=4/7 1amp。9 5/8=( )amp。通過分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。二、探究新知(一)分數(shù)的產(chǎn)生出示米尺：同學們這是什么?(生：米尺)知道干什么用的嗎?(生：測量用的)好我們一起測量我們的黑板(或人的身高)，老師量時要認真觀察，看會遇到什么問題，想一想應如何解決?(生：最后測量時不夠一米了)師：(出示情景圖)其實古人也發(fā)現(xiàn)類似的情況：他們用打了結的繩子來測量石頭的長度，每兩個結之間表示一個單位長度。教師總結：課件出示圖，像這樣一個物體、一個計量單位、或是一些物體等都可以看作一個整體，像這樣的一個個整體都可以用自然數(shù)1來表示，這個1在數(shù)學上通常叫做單位“1”。，滲透數(shù)形結合、應用意識等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。認識分數(shù)單位。教學過程：一、激趣導入，揭示新知。師：有文字表示的，幼兒園都會，有小數(shù)表示的，三年級學過。今天我們就來研究下分數(shù)的意義。然后聽老師給我們作的介紹（PPT出示介紹錄音）師：現(xiàn)實在你還在哪兒見過分數(shù)(談生活中的分數(shù))生：音樂中,八分音符等于，死海表層的水中含鹽量達到，我國的人均水資源占世界平均水平的……【設計意圖】：通過具體的事物，為學生創(chuàng)設智力陷井，激發(fā)求知欲望。二、合作探究，理解分數(shù)的意義師：分數(shù)重要嗎？你想知道分數(shù)的哪些知識？生：匯報交流，梳理本節(jié)課的知識點。（老師指導語言的表達：同學們請聽我說，我是把……你們聽明白了嗎？）師：嗯，你是把一個圓片平均分成4份，再取其中的一份表示的。真好，同學們，有沒有用不同的方法來表示的嗎？生三：我是這樣把一根繩子對折再原折，取其中的1份來表示的。同學們，剛才這三位同學給我們分享了用一個圓形、一個正方形、一個計量單位分別平均分成了4份，表示其中的1份涂上不同的顏色，涂色的部分就是這一個物體的。師：你的分析真到位。師：你真是個會學習的孩子。，認識單位“１”師：同學表現(xiàn)的非常積極。不同的地方是我們分的物體不同，分的物體的總數(shù)不同。這個整體我們可以用自然數(shù)“１”來表示。2．使同學在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。教學準備：教學光盤教學過程：一、揭題。同學匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體?！熬氁痪殹备鲌D中的涂色局部怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1先讓同學看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。這兩個分數(shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的。使同學建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。掌握分數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。（一）分數(shù)的產(chǎn)生。（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分數(shù)）總結、歸納分數(shù)的意義。(讀作：百分之二十五)(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%。(示范讀法)練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀。(3)使用范圍不同：分數(shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分數(shù)或整數(shù)，不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，分子必須是整數(shù)，而百分數(shù)的`分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。學習重難點：小數(shù)化分數(shù)的方法?！?022年分數(shù)的意義教學設計人教版】相關推薦文章:2022年分數(shù)的初步認識教學設計一等獎2022年分數(shù)的認識教學設計詳案優(yōu)質范文人教版數(shù)學可能性優(yōu)秀教學設計 小學數(shù)學可能性的教學設計人教版初中數(shù)學優(yōu)秀教案最新 人教版初一數(shù)學教學設計乘法分配律全國一等獎教案 分數(shù)乘法教學設計一等獎6篇
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