20xx年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版-預(yù)覽頁
【正文】 一下這道題。spanide。師：好，這道題也是把一個(gè)整體平均分成4份，求一份是多少，也是平均分的問題，所以也要用除法來計(jì)算。師：在分物時(shí)，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，我們就可以用分?jǐn)?shù)來表示。4表示把一張餅平均分給3個(gè)人，求每人得到多少個(gè)，而我們通過演示知道了每人得到1/3張。(板書“=”)(齊讀算式)(課件出示例2)指名讀題師：誰能列出算式?生：3amp。小組操作，教師巡視指導(dǎo)。spanide。小組1：接下來，我們按照同樣的方法分其他兩個(gè)圓。師：(課件演示方法二)這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個(gè)整體，平均分成4份，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4，拼在一起就是3/4塊。4的結(jié)果就是3/4。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(師板書)師：如果用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系嗎?生1：aamp。生：分?jǐn)?shù)的分母也不能等于0。spanide。學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：除法和我們學(xué)過的加法、減法、乘法一樣，是一種運(yùn)算。2 = ( )(2)2amp。8 = ( )(4)5amp。5 = ( )(6)mamp。7=4/7 1amp。9 5/8=( )amp。通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。二、探究新知(一)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生出示米尺：同學(xué)們這是什么?(生：米尺)知道干什么用的嗎?(生：測量用的)好我們一起測量我們的黑板(或人的身高)，老師量時(shí)要認(rèn)真觀察，看會(huì)遇到什么問題，想一想應(yīng)如何解決?(生：最后測量時(shí)不夠一米了)師：(出示情景圖)其實(shí)古人也發(fā)現(xiàn)類似的情況：他們用打了結(jié)的繩子來測量石頭的長度，每兩個(gè)結(jié)之間表示一個(gè)單位長度。教師總結(jié)：課件出示圖，像這樣一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體，像這樣的一個(gè)個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來表示，這個(gè)1在數(shù)學(xué)上通常叫做單位“1”。，滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示新知。師：有文字表示的，幼兒園都會(huì)，有小數(shù)表示的，三年級(jí)學(xué)過。今天我們就來研究下分?jǐn)?shù)的意義。然后聽老師給我們作的介紹（PPT出示介紹錄音）師：現(xiàn)實(shí)在你還在哪兒見過分?jǐn)?shù)(談生活中的分?jǐn)?shù))生：音樂中,八分音符等于，死海表層的水中含鹽量達(dá)到，我國的人均水資源占世界平均水平的……【設(shè)計(jì)意圖】：通過具體的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力陷井，激發(fā)求知欲望。二、合作探究，理解分?jǐn)?shù)的意義師：分?jǐn)?shù)重要嗎？你想知道分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？生：匯報(bào)交流，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（老師指導(dǎo)語言的表達(dá)：同學(xué)們請(qǐng)聽我說，我是把……你們聽明白了嗎？）師：嗯，你是把一個(gè)圓片平均分成4份，再取其中的一份表示的。真好，同學(xué)們，有沒有用不同的方法來表示的嗎？生三：我是這樣把一根繩子對(duì)折再原折，取其中的1份來表示的。同學(xué)們，剛才這三位同學(xué)給我們分享了用一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)計(jì)量單位分別平均分成了4份，表示其中的1份涂上不同的顏色，涂色的部分就是這一個(gè)物體的。師：你的分析真到位。師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。，認(rèn)識(shí)單位“１”師：同學(xué)表現(xiàn)的非常積極。不同的地方是我們分的物體不同，分的物體的總數(shù)不同。這個(gè)整體我們可以用自然數(shù)“１”來表示。2．使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、揭題。同學(xué)匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。“練一練”各圖中的涂色局部怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請(qǐng)大家在書上填空。在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的。使同學(xué)建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識(shí)得到外顯。將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分?jǐn)?shù)）總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)的意義。(讀作：百分之二十五)(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%。(示范讀法)練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀。(3)使用范圍不同：分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)，分子必須是整數(shù)，而百分?jǐn)?shù)的`分子可以比分母小，也可以比分母大，還可以和分母相等，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法?！?022年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)人教版】相關(guān)推薦文章:2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2022年分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案優(yōu)質(zhì)范文人教版數(shù)學(xué)可能性優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案最新 人教版初一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)乘法分配律全國一等獎(jiǎng)教案 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6篇
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