【正文】 班就讀智障兒童自我認同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項為區(qū)級特教課題。創(chuàng)設(shè)條件促進學生發(fā)展。落實結(jié)對幫扶活動。認真開展教研活動。對任課教師的日常教育教學工作還提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動。學校已成立了分管領(lǐng)導擔任組長、教研組長擔任副組長的特教領(lǐng)導小組，分工明確。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。動態(tài)、積極的評價與鼓勵，使隨讀學生的自信品質(zhì)得以強化，家長比較滿意。班主任、任課教師等定期與家長聯(lián)系，反饋了解學生在校、在家的學習、生活情況，并及時記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會、學校、家庭教育的同步進行，為每一個學生擎起了一片屬于自己的藍天，細致入微的工作開展令家長感到欣慰，家長由對學校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉，由對學生是否能夠適應(yīng)學校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對學生安置情況非常滿意，由被動的交流變?yōu)闉閷W校工作開展提出合理化建議。每學期的活動豐富多彩，有制定教研組計劃；有傳達區(qū)特教會議精神；有學習相關(guān)文件、文章；有進行聽課、競賽評比等活動。（2）課堂教學情況：針對當前班額大、教學任務(wù)重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學時間去教育幫助隨班就讀學生，充分發(fā)揮課堂教學這一學校實施素質(zhì)教育主陣地的作用。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。在學籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長的規(guī)跡。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。小學隨班就讀工作總結(jié)篇一在教研活動中遵循開學初提出的“關(guān)愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學生提供平等接受教育的機會，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學期的教研收獲。以每月考核為抓手，對每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊。（1）個別化教育計劃：要求每位任課老師對班內(nèi)隨班就讀生制定個別化教育計劃，平時利用空余時間，對其進行幫教輔導工作。期初，我們組織任課老師學習區(qū)特殊教育康復指導中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現(xiàn)差異性，教學內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。教研組活動開展得既扎實，又靈活。（4）通過積極評價強化自信對隨班就讀的殘疾學生的考核和評價，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵。在工作中，我們還存在著不足之處，對隨班就讀學生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實施還有待改進。我校共有6名隨班就讀學生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個班級中。領(lǐng)導小組定期召開隨班就讀工作會議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點，規(guī)范工作細節(jié)，從而有成效地開展各項工作?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示；“多活動”則強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。每三周舉行一次教研活動，布置隨班就讀工作，學習有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的`教育、教學方法，研究特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進教育教學措施和方法。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門學生開展一對一結(jié)對幫扶活動。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加區(qū)、學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動、周三快樂活動日等，使特殊學生在活動培養(yǎng)興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個性。在課題引領(lǐng)下，開展相關(guān)理論學習，進一步開展課題研究，促進隨班生的發(fā)展。在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評比一等獎。2．學校設(shè)有特教分管領(lǐng)導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。4．采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。4．注重特殊學生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。3．認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。2．努力實踐“走班制”。小學隨班就讀工作總結(jié)篇四在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。對教師進行培訓，要求教師適應(yīng)新的要求。開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關(guān)愛她、幫助她。三、工作目標：優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。我在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質(zhì)量。隨班就讀學生的生活自理能力。二、現(xiàn)狀分析本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質(zhì)量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。3．重視心理健康，建立咨詢記錄。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。三（1）班班主任 黃瑾泮境中心小學2012/2013學年隨班就讀工 作 計 劃我校一直注重隨班就讀工作。我們將以個別化教育思想為指導，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養(yǎng)社會主義的新型人才，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發(fā)展。三、參加教學研究活動，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。六、針對工作重點，采取的主要措施。加強單元備課、說課。發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。繼續(xù)認定班級中的隨班就讀生，開展好一系列工作。熱愛學生，是教師的根本。接班第一天上課時，我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差，和班上的其他同學不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會抄作業(yè)，不知何時交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴他什么時候交作業(yè)，督促他記作業(yè)，帶齊學習用具。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。三、做好家長工作，促使其進步除此之外，我還積極和家長取得聯(lián)系。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。小學隨班就讀工作總結(jié)篇七發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。作為學校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。記得她