隨班就讀20xx學(xué)年工作總結(jié)-wenkub
2024-10-19 01 本頁面
【正文】 學(xué)。當課上的內(nèi)容她不能全部當堂消化時，班主任就利用課余時間進行個別輔導(dǎo)。二、突出成績由于劉宇桐視力較弱，學(xué)習(xí)比較困難，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。教師是搞好隨班就讀的主要力量。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。經(jīng)過一學(xué)年來學(xué)校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進行得扎扎實實，取得了一定成效： 如初三（3）的章某某同學(xué)，原來基本不會做什么作業(yè)，現(xiàn)在在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下，已經(jīng)能自覺地能完成一些簡單的作業(yè)。學(xué)校主動為家長提供有利于其參與學(xué)校教育的條件，經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長在隨班就讀工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會教育的合力。由校長與書記主管，業(yè)務(wù)副校長分管，教導(dǎo)主任協(xié)管，具體落實到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管理和運用，關(guān)注隨班生。（2）開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。具體做了以下幾方面的工作：隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識。通過以上各種活動使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學(xué)，對他們進行有效的幫助。同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢隨班就讀學(xué)生雖然是比較特殊的個體，但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會。孩子的點滴進步，無縫凝聚著多年老師和學(xué)校的關(guān)愛和心血。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。她堅持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點，以及現(xiàn)有的知識能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個別教學(xué)的目標策略?？傊Х桨儆嫾ぐl(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。同時，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動向，學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。經(jīng)過一周的教學(xué)實踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。智力有些弱，而且有多動癥，不僅學(xué)習(xí)上困難重重，行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。沒有哪一個學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的，而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對待，工作更要細心。隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作，所以每天的工作時間不固定。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。它無論在政治上，還是在經(jīng)濟上，精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。教師是教育之本，教育思想是教師之魂。熱愛學(xué)生，是教師的根本。接班第一天排隊時，我發(fā)現(xiàn)她那么小的個兒卻站在女生最后一個，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會抄課程表，不知何時交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容，自控能力差，上著課就要去廁所。我適時地為她安排了一個助學(xué)小伙伴告訴她什么時候交作業(yè)，督促她記作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用具。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。三． 創(chuàng)造良好環(huán)境，增強自信心。變得愛說了，同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“學(xué)生集體一旦形成，它就成為一個相對于個體而存在的教育力量，教師就可以通過集體去影響個別學(xué)生。四． 加強個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課上多給她機會，引導(dǎo)她開動腦筋，參與教學(xué)活動。使她從低標準做起，逐漸向更高的標準邁進。五．做好家長工作，促使其進步。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關(guān)鍵在教師。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。使他們適應(yīng)社會，融入社會。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定
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