隨班就讀20xx學年工作總結(jié)-wenkub
2024-10-19 01 本頁面
【正文】 學。當課上的內(nèi)容她不能全部當堂消化時，班主任就利用課余時間進行個別輔導。二、突出成績由于劉宇桐視力較弱，學習比較困難，同學們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學中對她的個別教學。教師是搞好隨班就讀的主要力量。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。經(jīng)過一學年來學校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進行得扎扎實實，取得了一定成效： 如初三（3）的章某某同學，原來基本不會做什么作業(yè)，現(xiàn)在在老師和同學的輔導下，已經(jīng)能自覺地能完成一些簡單的作業(yè)。學校主動為家長提供有利于其參與學校教育的條件，經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長在隨班就讀工作中的重要作用，形成學校、家庭、社會教育的合力。由校長與書記主管，業(yè)務副校長分管，教導主任協(xié)管，具體落實到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管理和運用，關注隨班生。（2）開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。具體做了以下幾方面的工作：隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識。通過以上各種活動使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢隨班就讀學生雖然是比較特殊的個體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會。孩子的點滴進步，無縫凝聚著多年老師和學校的關愛和心血。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。她堅持做到提前備課，以保證全班教學的正常進行，然后單為她制定一個個體教案，針對她視力弱的特點，以及現(xiàn)有的知識能力水平和學習習慣，制定個別教學的目標策略?？傊Х桨儆嫾ぐl(fā)她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗成功的喜悅。同時，學校建立了劉宇桐同學的家校聯(lián)系卡，學校領導、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動向，學習情況??為下一階段隨班就讀工作做準備。經(jīng)過一周的教學實踐我覺得這些學生在學習上存在著不同程度的困難。智力有些弱，而且有多動癥，不僅學習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長給予幫助。沒有哪一個學生愿意自己學習不好的，而形成他們學習困難的因素也不是單一的。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對待，工作更要細心。隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。這樣學生容易接受，而且總能看到光明。這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作，所以每天的工作時間不固定。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。它無論在政治上，還是在經(jīng)濟上，精神文明建設方面都起著積極的作用。教師是教育之本，教育思想是教師之魂。熱愛學生，是教師的根本。接班第一天排隊時，我發(fā)現(xiàn)她那么小的個兒卻站在女生最后一個，和班上的其他同學不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會抄課程表，不知何時交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容，自控能力差，上著課就要去廁所。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴她什么時候交作業(yè)，督促她記作業(yè)，帶齊學習用具。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。三． 創(chuàng)造良好環(huán)境，增強自信心。變得愛說了，同學們也漸漸地愿意接近她了。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“學生集體一旦形成，它就成為一個相對于個體而存在的教育力量，教師就可以通過集體去影響個別學生。四． 加強個別輔導，激發(fā)學習興趣。在課上多給她機會，引導她開動腦筋，參與教學活動。使她從低標準做起，逐漸向更高的標準邁進。五．做好家長工作，促使其進步。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。通過不斷的學習和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關鍵在教師。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。使他們適應社會，融入社會。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定
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