【正文】 ?！　?．提己寫不好的地方。　　2．學(xué)生評議。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？　　3．質(zhì)疑：　　你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。　　教學(xué)準備　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片?！　∑摺⒆鳂I(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽?！　“鍟貉嘧訑[著掌握方向　　從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：　　第一次借尾巴：　　1．自學(xué)課文并思考：　　A小壁虎在哪兒看見誰？　　B她在干什么？　　C小壁虎為什么沒有借到尾巴？　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作?！　∷摹⒖偨Y(jié)，布置作業(yè)：　　請同學(xué)們課下把生字看一遍?！　⌒拢鹤笥蚁嗟?，左邊“親”，寫時第九筆捺變點?！　‰y：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上?！　∧阏J為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍?！　】焖俳o自然標序號，請7位同學(xué)站起來讀。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、揭示課題：　　板書課題，齊讀兩遍。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點?！　±斫庹n文的意思?！　∥?、小結(jié)。　　本課語言比較優(yōu)美，一些動詞用得很精準，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時適當品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準確?！　】梢杂孟旅娴姆椒柟套R字?！安荨薄胺俊薄敖恪笔切温曌?，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記?！　↓R讀課文，要求讀得正確流利?！　《?、初讀課文內(nèi)容。　　知道小壁虎的尾巴可以再生。　　　　多媒體課件。聯(lián)系生活實際，感知小壁虎的尾巴可以再生，體會其他小動物沒有借給小壁虎尾巴的原因?！　∩险n篇　　　　認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義；認識2個新部首。書寫時，“女字旁”的第一畫要寫成“撇點”，同時注意在田字格中的位置，不要左大右小?！　《?、書寫指導(dǎo)。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文教案《小壁虎借尾巴》語文教案《小壁虎借尾巴》 　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點?！　∧荷舷陆Y(jié)構(gòu)，共11畫。　　草：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句?！　×私馄渌游镂舶偷淖饔?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護小動物的感情?！　∽挚ā⒃~語卡片。　　　　一、導(dǎo)入新課。　　教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容?！　∪?、運用多種方法識字教學(xué)?！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：　?。?）筆順要適當提醒一下；　　（2）其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇。　?。?）同學(xué)之間相互考考生字是否認識?！　”菊n對話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀?！　⊥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了小壁虎的尾巴其實是可以再生的。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點?！　≌n前準備：　　錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？　　小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。　　你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。）　　讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）?！　∽x文中對話部分。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。）　　借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上?！　∨溃鹤笙掳疑?，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上?！　∧阏J為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。小壁虎為什么要“一掙”?！　“鍟盒◆~搖著撥水　　:小壁虎的話,進行禮貌教育.　　.　　第二次借尾巴:　　.　　,學(xué)生直接回答思考題.　　板書：老黃牛甩著趕蠅子　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話?！　∷?、學(xué)習(xí)課文最后一段：　　1．齊讀課文；　　2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果?！　「桨鍟O(shè)計：　　小壁虎借尾巴　　掙斷尾巴　　逃走　　小魚　　搖著　　撥水　　小壁虎借尾巴　　老黃?！　∷χ　≮s蠅子　　燕子　　擺著　　掌握方向　　長出新尾巴語文教案《小壁虎借尾巴》3　　教學(xué)目標　　1．會認9個生字，會寫6個生字?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字　?。ǚ配浵?，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）　　1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？　　師板書：壁虎。　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？　　二、細初讀課文，自主識字　　1．師范讀：　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？　?。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。　　3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？　　4．交流閱讀情況：　　哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法?！　?．教師范寫?！　。?）看字它是蟲，其實不是蟲?！　?．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？　　（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──　?。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？　　4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。　?。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？　?。ㄟ@三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)?！　。?）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)?！　。?）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)?！　≡谧灾鏖喿x的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？　　（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）　　師：你們喜歡這樣讀嗎？　　學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤?。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。品悟“甩”、“擺”：　?。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫?！　。?）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。　　通過編寫資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生編寫處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了?！　。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。）　　四、交流成果，積累感悟　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？　　五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）　　1．把這個故事講給家人聽。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。　　 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！　　　。?、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。　　　?。薄⒄n件、生字卡片、動物頭飾?！　。?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦?！　《?、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）　　指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：　　蛇是翹舌音?！　⊥ㄟ^比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求?！　∷摹⒃u價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價?！　《?、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）　　１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？　?。?、指導(dǎo)朗讀：　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？　　（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）　　三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）　?。?、分角色朗讀全文?！　≡u議規(guī)范：　　扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當?！　∥?、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）　　學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。　　正確流利有感情的朗讀課文。　　學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。　　三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)　　指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?！　?2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情?！　∥?、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)　　重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。　　以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。角色的表情語氣是否恰當?！　∥?、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)　　學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請?！　〗虒W(xué)重點：　　l、認識生字和詞語?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)談話，揭示課題?！　W(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的`字?！　】磮D用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。　　小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀?！　〗處煱鍟骸　⌒◆~　　借尾巴 老黃?！　⊙嘧印　≌l能用“先……然后……最后……”把這句話說完整?！　》纸巧首x這段話？學(xué)生可以加上動作進行表演?！　、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。　　l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？　　分角色讀第五自然段。　　小壁虎的尾巴有什么特點？　　教師板書：再生 保護　?。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文?！　∽寣W(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的5段的寫法自編一兩段說給大家聽?！　?．完成好課后練習(xí)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、朗讀全文　　學(xué)生帶頭飾進行分角色表演?！　。ǘ┓治鲎中?，了解字義?！　∥玻簑7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。　　姐：ji7 合體字?！　“ⅲ? 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。說句：春天的景色多美啊!　　甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：伯伯、大伯、伯父?！　?．電腦出示詞語，學(xué)生讀：　　難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過　　三、寫字教學(xué)　　1．學(xué)生自己獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置　　2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個?！　、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。”　?、苷垖W(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？　?、萁處煆娬{(diào)：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。教師鼠標：“提”往上移?！　、嵩趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，進行評改?！　∈髽顺鍪疽粋€空白田格，　　鼠標出示?！　、拊趯嵨锿队吧险故荆瑢W(xué)生間進行評改