關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇-wenkub
2025-04-05 21 本頁(yè)面
【正文】 生充分質(zhì)疑。 學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。 導(dǎo)入： 池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。 〖教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字： ⑴ 齊讀生字。 展示臺(tái)評(píng)議。 ⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。 交流，結(jié)合： ⑴ 指名回答讀懂了什么? 并指名朗讀，評(píng)價(jià)。) 來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。 相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。 (課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。 二、動(dòng)畫朗讀，整體感知 小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽一聽吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽懂。 啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢? 學(xué)生回答后，教師板書： 圓圓。 〖教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。 識(shí)字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。 簡(jiǎn)筆畫荷葉： 出示“荷葉”，正音。 揭示課題： 這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓： 學(xué)生齊讀課題。 (課件出示課文動(dòng)畫朗讀) 交流： 誰(shuí)也很喜歡荷葉? (板書：小動(dòng)物貼圖) 三、自由讀課文 圈出生字，記一記。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。出示游戲課件，請(qǐng)學(xué)生上生字，并響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么? ⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。 ⑷ 表演讀。 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo) 鞏固12個(gè)字，會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。 ⑵ 開火車讀。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧! 二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì) 播放動(dòng)畫課件： 小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。 教師引導(dǎo)： 它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。 ⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí)： 討論解疑。 ② 挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生上臺(tái)表演讀。 課件出示資料： 荷花。 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。 朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。 四、教學(xué)過(guò)程 師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。師：首先講了什么？ 生：課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設(shè)著一具黃河象的骨骼，它高大完整（這具骨骼有什么特征？）－高大完整 打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？ 生：說(shuō)或讀第一自然段。 師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來(lái)讀給大家聽。 注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。 師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。 師：除以上外課文還寫了什么？大地變化－黃河－黃河象。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。 老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造） 2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。 （4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。 3．寫完多讀幾遍。 3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 今天，老師想讓大家用自己的話來(lái)給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。 出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。（出示圖）快速瀏覽課文，找找相應(yīng)的句子，用波浪線畫出來(lái)。 生活在其中的可愛(ài)的鹿呢？它們又會(huì)有什么樣的變化呢？老師發(fā)現(xiàn)課文中有3個(gè)數(shù)字是描述生活在凱巴伯森林中的鹿數(shù)量的，你們找到了嗎？（板書：四千 十萬(wàn) 八千）為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)，找到原因。（2）而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)住? 過(guò)渡：課文中是怎樣具體描寫森林和鹿群的變化的呢？請(qǐng)同
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