【正文】 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎? 讀生字： 我、機、葉 (課件出示) 你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。 五、作業(yè)菜單 任選一題： 畫畫寫寫： 荷葉是我的…… 想想演演： 想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。 訓練學生思維想象能力。初讀課文時同學們對課文內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內(nèi)容。 師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？ 生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動過。 生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象情景 師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。 師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學家的假想是多么生動，那你認為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習。學習了這篇課文，你還有什么不懂？ 小結(jié)： 今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現(xiàn)在請他把書推薦給大家。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！ 二、說說童話故事，深入體會 1．自主學習，合作學習。 （1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。 三、寫寫童話故事，動筆嘗試 下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。 第二課時 一、交流童話故事，相互提升 當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。（有目的地講評） 二、演演空話故事，加深感悟 1．小組內(nèi)推選出“劇本”。” 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。（出示圖，板書：狼、鹿）說說你喜歡哪一種動物？ 今天我們所要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上，讓我們借助課文一起走進凱巴伯森林，去看看究竟發(fā)生了什么事。該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。 出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。 分組學習，交流反饋。 邊讀邊想：為什么兇惡的狼變成了功臣，而可愛的鹿卻成了禍首？怎樣讀？ 四、提升感受，總結(jié)全文 齊讀全文，學了這篇課文，你有什么感想？ 今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，自然界就如同一架天平（師畫天 平），必須保持平衡，才能使各種生命得到合理的發(fā)展。 二、精讀課文，走進文本。 引導學生理解句意：凱巴伯森林前后顏色有什么變化？ (2) 多媒體映示森林在狼被捕殺前后景象的圖，讓學生說說感受。 引導學生感受鹿群的變化：我們再來看一看，狼被捕殺前后，森林里的鹿群有什么不同？（指名說） （1）出示板書：___________的鹿在林間____________。 （1）讀后讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說一說（它們在這里生兒育女，都被饑餓的鹿吃光了。 討論：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（指名說：但鹿群的后面，的暗算。 （2）說一說：誰是功臣？為什么稱狼為功臣？誰是禍首？為什么稱鹿為禍首呢？學生自由讀第4小節(jié)，用上因為所以的句式練習說話。 現(xiàn)在凱巴伯森林的人們已經(jīng)認識到自己的錯誤了，想在森林入口處設(shè)置一個警示標語，你認為應(yīng)該在上面寫些什么？（學生寫 寫后指名說 師生評議） 同學們，設(shè)想一下：如果狼多了，鹿少了好不好？會出現(xiàn)怎樣的后果？ （根據(jù)學生回答板書：保護生態(tài)平衡） 四、拓展延伸，升華主題。有的蝸牛長老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中 的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當?shù)卦斐闪艘淮误π窞?zāi)。 把這個故事講給別人聽。 2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。 ，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。（用自己喜歡的方式去讀課文） 師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫） 師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然后讓大家一起來齊讀。 師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段） 先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然后讓學生自己學習下三段。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！ 同學們都把心里話說給我聽，說得好極了。 同學們分別戴頭飾來表演。 師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？ 我們一起來學習最后一段，我起頭“不知什么時候”學生就會跟著讀起來，讀后學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。要記得再把青蛙放回去呀！ 第 21 頁 共 21 頁