關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？ 我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！ 同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。（用自己喜歡的方式去讀課文） 師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫） 師：誰能說說在這個(gè)動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。 2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中 的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當(dāng)?shù)卦斐闪艘淮误π窞?zāi)。 現(xiàn)在凱巴伯森林的人們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，想在森林入口處設(shè)置一個(gè)警示標(biāo)語，你認(rèn)為應(yīng)該在上面寫些什么？（學(xué)生寫 寫后指名說 師生評議） 同學(xué)們，設(shè)想一下：如果狼多了，鹿少了好不好？會出現(xiàn)怎樣的后果？ （根據(jù)學(xué)生回答板書：保護(hù)生態(tài)平衡） 四、拓展延伸，升華主題。 討論：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（指名說：但鹿群的后面，的暗算。 引導(dǎo)學(xué)生感受鹿群的變化：我們再來看一看，狼被捕殺前后，森林里的鹿群有什么不同？（指名說） （1）出示板書：___________的鹿在林間____________。 二、精讀課文，走進(jìn)文本。 分組學(xué)習(xí)，交流反饋。該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價(jià)，齊讀。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。（有目的地講評） 二、演演空話故事，加深感悟 1．小組內(nèi)推選出“劇本”。 三、寫寫童話故事，動筆嘗試 下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！ 二、說說童話故事，深入體會 1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？ 小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。 師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。 師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？ 生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動過。 訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。 四、指導(dǎo)寫字 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎? 讀生字： 我、機(jī)、葉 (課件出示) 你覺得哪個(gè)字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。 ③ 想象讀，適時(shí)引導(dǎo)： 小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢? 小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢? ④ 帶上頭飾表演讀，評議： 現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景。 (課件出示課文內(nèi)容) 自主探究，合作學(xué)習(xí)： ⑴ 自由讀3～5自然段： 看看你知道了什么? ⑵ 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。 ⑶ 游戲： 青蛙跳傘。 六、指導(dǎo)寫字 讀生字： 是、朵、美 并組詞。找對了，學(xué)生齊讀。 仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉? 小結(jié)： 只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊! 剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。 學(xué)習(xí)句子： 課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。 指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。 二課時(shí)。 出示課件。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。 (讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。 感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。小魚兒在荷葉下游來游去。 ⑺ 指導(dǎo)朗讀： 你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。 小組討論： 還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么? 個(gè)別自由說。 讀讀背背： 找出自己喜歡的句子背背。請同學(xué)們打開書。 （斜斜踩著想象推想） 生：使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。 師：我給你開個(gè)頭，請幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 第一課時(shí) 一、講講空話故事，初步感知 同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴
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