【正文】 竟也在七嘴八舌的補充中弄了個明明白白。使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法，達到教師完全放手的目的。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4　　升入三年級后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶?！　⌒抡n程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對此學(xué)生感受最深。再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進行歸納總結(jié)?？梢哉f：這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。個讀和學(xué)生點評后，應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo)，這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強?！边@個貫穿全文的問題，讀句子、劃句子對學(xué)生來說只要通過讀就能解決的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動?！　煟耗銖臅r間上看出他們很勤勞，真不錯?。◣煱鍟呵趧冢┻€有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子？　　生2：第4小節(jié)，“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……”　　師：哦，你從勞動的工具準(zhǔn)備上看出來了，真棒！　　生3：第2小節(jié)，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！　÷宰x課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。 《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1　　在新教材中，三年級的語文閱讀教學(xué)略讀列為了一個重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會自讀，以輕松地進行略讀課文的教學(xué)呢？我在實際教學(xué)中有了一點體會。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2　　教學(xué)片段：　　默讀課文，要求：槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？用“ ”劃出句子，讀句子，說說理由?！薄　煟核麄冏约嘿崒W(xué)費，真了不起！　　……　　朗讀句子，把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正。學(xué)生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時，學(xué)生同樣爭先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。課后我認真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。因此，一節(jié)課下來，感想挺多的。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長組織一起學(xué)習(xí)。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個字——長大。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂?！　〗虒W(xué)時，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。我竊喜，以后還用這種方法。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學(xué)生了解采槐米很辛苦。學(xué)生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟?！　煟耗銖恼n文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。到底什么是可愛？因為多數(shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。而且當(dāng)時的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！　　我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？　　生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著知了，知了。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵?，得受多大的罪?。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到?！?馬金碩接著說：“真熱啊，熱得我不停地吃冰棍，一口氣竟然吃了五根?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7　　一、教材簡說　　這是一篇略讀課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點?！　∪?、教學(xué)建議　　1．這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)