初中物理課堂教學反思-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 為誘，變學為思，以導(dǎo)促學，養(yǎng)成樂學、活學、易學和會學，主動構(gòu)建自我完善到自主性過渡。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系等。要想使認識的結(jié)果長期有效而適當?shù)卦趯戆l(fā)揮作用，那么，支撐這種認識結(jié)果的體驗與情感是不可缺少的，對人的長遠發(fā)展來說這種體驗與情感比認識結(jié)果本身還重要。長期以來，使學生獲得知識，大多都是通過教師的傳授獲得，認為在一定的時間內(nèi)傳授的知識越多越好，輕探究過程是當今初中物理教學中的普遍現(xiàn)象。當這一事實出現(xiàn)時，教師可緊追一個”為什么”。又例如，學習”牛頓第一運動定律”時，學生從日常經(jīng)驗出發(fā)往往認為”力是產(chǎn)生運動的原因”。新課引入的方法一般分為復(fù)習引入、問題引入、講故事引入、利用物理實驗引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。如果物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣。為了適應(yīng)新課改，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)的學習者轉(zhuǎn)化為研究者，由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由講述者轉(zhuǎn)化為實驗者。新課改要求教師對自己的課堂教學進行深入的反思，教師只有認真的反思教學過程中存在的各種問題和漏洞，才能適應(yīng)當前的教育教學改革的要求?！ ∫?、對新課引入的反思 新課引入，是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。利用哪一種方法引入要按具體的章節(jié)有針對性的選擇，這就要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的新課引入方法。針對這種情況，可以先做一個用力推小車的演示實驗，讓學生認真觀察。當學生通過觀察演示實驗發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗的看法不對時，就會產(chǎn)生探究新規(guī)律的強烈欲望。有一些實驗課本和實驗用書把實驗的每一步都詳細地告訴了學生，學生只要一步步操作就可完成，根本無探究的機會，更不用說有探究過程和體驗，實驗僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用，而教師也習慣或樂于這樣做，因為整個教學過程容易控制，很難有“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象發(fā)生，教學中很多需要學生探究的過程被大大簡化，甚至被省略，而把結(jié)果直接傳授給學生。 獲得知識與教學方法的反思 初中物理教學方法一般有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、積累法、類比法、理想化物理模型、等效替代法、歸納法等。反過來，通過這些知識的獲得使我們掌握了一種學習物理的科學的方法。師生在課堂教學中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的師生關(guān)系，形成教學相長的民主和諧的氛圍，這里關(guān)鍵是教師的教學民主意識，教師要放下架子，充分信任和尊重每位學生，只有這樣，學生的
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