【正文】 所處的自然環(huán)境展開(kāi)了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來(lái)創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料?！　?3)通讀全詩(shī)，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：二品其意。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩(shī)意，為后面的細(xì)讀詩(shī)詞奠定基礎(chǔ)。ng。如：“泊”的讀音為b243。　　(2)收集描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　(3)通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷?！　《W(xué)情分析　　五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2　　在現(xiàn)今，說(shuō)課逐漸成為現(xiàn)階段極其重要的一種教研活動(dòng)。由這兩個(gè)詞你想到什么?)　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！　∥覀兊难a(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥(niǎo)的美餐?！　⊥?)地說(shuō)：“天哪，看我們做了什么!”　　(六)明道　　沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。　　一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。　　游人：緊張焦急呼喊　　向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿冷淡　　出示：　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。)　　齊讀第三段。)　　概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))　　(一)釋題　　板書(shū)課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?　　(二)回顧　　作者一行人的目的是什么?　　出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情。理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：　　思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙?！　∵@篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1　　一、說(shuō)教材　　第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。理清脈絡(luò)，討論段落劃分?！　』A(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意?！　∪⒄f(shuō)教法　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知。默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子?！　?三)緊抓蠢事，引入探究　　是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。　　“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)　　(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)　　讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止，躊躇不前)　　找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思?！　≌谶@時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)　　分角色朗讀第四段　　如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)?　　(五)學(xué)“害龜”，體會(huì)心情　　故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局。我們真是干了一件_____的事。讀第七段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)?！　∽x第八段。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?　　向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?　　現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘匀恢?，有更深的理解了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)說(shuō)課稿是想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。他們已積累了很多古詩(shī)?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句。　　導(dǎo)入語(yǔ)：如果說(shuō)中國(guó)古代文化是一片浩瀚的星空，那么，詩(shī)歌就是其中最亮的一顆星星，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題，師板書(shū)課題，生讀課題，并釋題意，然后詳細(xì)介紹了詩(shī)人王安石，對(duì)他偉大的歷史功績(jī)和文學(xué)成就進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生了崇敬之情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望?！　　伴g”讀ji224?！斑€”讀hu225。　　(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書(shū)：一讀通其文　　二、讀品其意　　(1)自讀詩(shī)文，結(jié)合幻燈片出示的詞語(yǔ)注釋品味詩(shī)句的具體含義。　　總之，通過(guò)挖掘全詩(shī)重點(diǎn)字詞，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)句的具體含義，為感悟詩(shī)情做好準(zhǔn)備。這里運(yùn)用語(yǔ)言描述情境?！　?讓學(xué)生大膽談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。請(qǐng)學(xué)生展示朗誦，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　?三)總結(jié)　　指出教學(xué)重點(diǎn)，做好筆記。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)?！　±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)?！　∷摹⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)　　五、教學(xué)理念　　學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外?！　±纾旱?自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹?！　〉?0自然段寫(xiě)一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。　　第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說(shuō)著什么？如果這時(shí)你是父親的話，你會(huì)怎么做？　　這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)力，又加深了對(duì)“誠(chéng)實(shí)、有信用”這一哲理的理解。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(zhǎng)大?！　「桨鍟?shū)：　　中彩那天　　不是自己的　　中彩→神情嚴(yán)肅　　還車誠(chéng)實(shí)守信　　打電話→高興　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4　　一、教材分析　　《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。　　二、教法、學(xué)法　　采用自主、合作、非指導(dǎo)性教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。）請(qǐng)同學(xué)們看課件　　誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？　　這篇課文是按著什么順序來(lái)寫(xiě)的？　?。ǘ┳哌M(jìn)文本，研讀課文　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二部分，敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。　　自