猴王出世教學(xué)反思-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 個(gè)面，一種恰到好處的形式更能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容?！ 。ㄋ际В ∑纷x不到位。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一邊朗讀，一邊用手做出相應(yīng)的動作。教學(xué)中我讓學(xué)生自主閱讀：你更喜歡孫悟空的哪一點(diǎn)？為什么？你喜歡的這一點(diǎn)在《西游記》其他章節(jié)有體現(xiàn)嗎？有變化嗎？然后我組織學(xué)生開展“《西游記》沙龍”，學(xué)生討論，各抒己見，有了自己的閱讀，有了自己的意見，有了討論，自己的觀點(diǎn)更加全面了，這對學(xué)生的人生觀的形成有很大作用?！ 。ㄋ嫉茫 。?）精心備課，確定目標(biāo)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下： ?。ㄋ夹В 〔シ乓曨l，激趣導(dǎo)入?！ ≡诩w交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，讓學(xué)生邊讀邊想像孫悟空的形象，這樣，“美猴王”的形象就在學(xué)生頭腦中鮮活起來了。學(xué)生讀懂了導(dǎo)讀的要求，就可以有針對性地進(jìn)行閱讀。 《猴王出世》教學(xué)反思1 《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。但是因?yàn)楸疚氖枪糯自捨?，我又給同學(xué)們加了一條?！ ≡诒竟?jié)課中的不足之處：對“美猴王”的認(rèn)識還不夠充分，比如，它與其他的猴子有什么不同呢？可能抓住這個(gè)問題，學(xué)生才能更全面地了解石猴的與眾不同?！ 〗虒W(xué)導(dǎo)入猶如樂曲的“引子”，戲曲的“序幕”?！ ∧玫秸n文，我大吃一驚：如此多古文，學(xué)生能明白意思嗎？不知編者是怎么想的？是不是超標(biāo)了？仔細(xì)研讀課文，在研讀教材解讀，我明白了：課文部分文字之所以遵照原文，保持不變，就是讓學(xué)生讀原汁原味的經(jīng)典，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感知經(jīng)典?！ ?2)表演動詞，品味動詞。學(xué)生們經(jīng)過配有動作的朗讀后，能夠熟練地朗讀出這一部分內(nèi)容。在教學(xué)“石猴是如何稱王”這一環(huán)節(jié)時(shí)，品讀“連呼了三聲”之后，石猴應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”時(shí)，沒有指導(dǎo)學(xué)生把石猴和其他猴子對比，更沒有讓學(xué)生《猴王出世》教學(xué)反思3 一、關(guān)注語言形式，注重文章表達(dá)。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)。古代白話文跟現(xiàn)代文還是有比較大的區(qū)別的?！ 《㈩A(yù)設(shè)要充分，指導(dǎo)要得法 預(yù)設(shè)要充分，要充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整。在討論中，學(xué)生明白了應(yīng)該怎樣讀，也明白了理由。最后是設(shè)計(jì)了一個(gè)反問句與祈使句的比較，讓學(xué)生在比較中，判斷出第一句好，語氣強(qiáng)烈，有霸王之氣，不可辯駁的理由，讓眾猴信服。課文有一個(gè)重要的目標(biāo)是體驗(yàn)閱讀名著帶來的樂趣。在評課的時(shí)候，老師提出，我應(yīng)該再放得開一些，引進(jìn)說書的形式，利用老師的范讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這是今后努力的一個(gè)方向。一部分學(xué)生還帶回家去讀給家長聽，并央求家長給他們講一些其他的故事，在這班學(xué)生中掀起寫故事的熱潮。既能切實(shí)照顧學(xué)生的興趣、愛好和特長，極大地豐富、拓展教育內(nèi)容，更能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生自主全面的發(fā)展?！ ∥以诤锿醭鍪澜虒W(xué)反思中寫到：“適時(shí)編寫素材，并適時(shí)調(diào)整課程，按照需要適時(shí)調(diào)整各塊教育主題實(shí)施的前后順序，不一定要按照教材先后順序進(jìn)行，也是靈活運(yùn)用教材的好方法之一。首先學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。課內(nèi)課外結(jié)合取得了良好的教學(xué)效果?！ 「鶕?jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。想象后說一說，說后再讀，這樣，猴王形象就會在學(xué)生頭腦中樹立起來。教師大可不必逐個(gè)細(xì)講，只要在有些影響
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