【正文】 文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。 內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文。 ⑶本題的考點是人物形象描寫與分析。（意思對即可）交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。 （4）語句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心”，內(nèi)容上，揭示了善心、愛心在他們手中傳遞，點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。 （2）文章第6段劃線部分運用了插敘的手法，內(nèi)容上，介紹了小男孩家庭情況及撿破爛的原因，起到補充交代的作用，突出了小男孩懂事、勤儉、樂觀的美好品質(zhì)。結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。 【答案】 （1）非常感動（或感到溫暖）；心急如焚（2）插敘。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。 ②一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。 ①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個寒顫。2．閱讀下面的文段，完成下列小題。解題時一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。 ⑵本題考查的是對文章中人物形象的把握。思考示例：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。 ⑶ ①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。②心系學(xué)校，對工作負責(zé)任。根據(jù)對題目的理解，提出自己的思考，可以從受方和捐方的角度分析作答。據(jù)此分析作答即可。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。③愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時用布包起來拍可以看出。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。 ?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：“劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。 ?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上，他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。 ?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習(xí)。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。 ⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年男子猛然被拉了個趔趄，回過身來后十分不悅地說：“之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了，”說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。”中年男子看著劉林，微微一笑 ， 說：“好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的。劉林剛打開校門，一輛車“吱呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈體育器材，有需要的可以報名。至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 特殊考察徐嘉青劉林雖然覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 ③過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責(zé)捐贈體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。 ④當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：“有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里?！币晦D(zhuǎn)眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對象。掛上電話，劉林心里疑惑不解。 ⑧第二天，中年男子果然開著車來了。我們先捐贈的籃球就是個‘敲門磚’，也是個考察，看捐贈能不能起到作用。”其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。 ①中年男子看著劉林，微微一笑。②心系學(xué)校，對工作負責(zé)任。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。（3）①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。思考示例：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。 （2）從“講誠信、有貴任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。 故答案為：⑴ 劉林接到了捐贈方的電話 ； 捐贈的物品只有十幾個籃球 ； 對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回 ； 中年男子要取消學(xué)校受捐資格?！爱?dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯觥＂诒咎幮κ浅爸S、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。要準(zhǔn)確把握詞義，可以從多個角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。 傳遞池莉生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。原來當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）閱讀文本，找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析人物的心理或找出表達感情的詞語，盡量用原句原詞。結(jié)構(gòu)上，為下文敘寫“她”把廢品送給男孩并資助他上學(xué)做鋪墊。結(jié)構(gòu)上，用“小火苗”“傳遞”等關(guān)鍵詞語總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑶ 男孩善良、拾金不昧，撿到手機物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負擔(dān)；他知恩圖報，懂得感恩，工作后不忘回報資助過他的人，在“她”身處困境時又反過來幫助“她”。 【點評】⑴本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來區(qū)分。營造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。3．課外現(xiàn)代文閱讀。 ①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。 ②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學(xué)生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。那真是一段妙不可言的光陰。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機械連貫，滴水不漏。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關(guān)門了。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳我再去借書，探尋似的看他，他卻無毫無異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴(yán)肅。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。（丁立梅文，選自《愿全世界的花都好好地開》，有刪改）（1）聯(lián)系全文，體會標(biāo)題中“七里香”的含義。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。（2）A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）（3）①本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。【解析】【分析】（1）閱讀文章內(nèi)容，題目中的“七里香”表面指大學(xué)閱覽室窗外種著的七里香?！笨芍陂営[室讀書感受到是豐盈和美好；第三空根據(jù)第?段“每當(dāng)我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。這里是寫出“我”對書的癡迷熱愛的程度。如，是身邊的男生（女生）。 ②示例：運用了排比（反復(fù)）的修辭手法，三句（個）“忘了”強調(diào)了讀書（《詩經(jīng)》）對“我”的影響（改變）之大。 【點評】⑴本題考查標(biāo)題含義的理解。賞析句子，可從用詞、修辭手法以及描寫方法、表現(xiàn)手法等角度思考，明確寫出的內(nèi)容，表達的感情。我見過的櫻花，更多似乎是介于兩種顏色之間，嫩紅中含著素白的花色是那般淡雅，猶如在水中滌蕩之后，有了一種一去塵埃之后的脫俗，又像是原本色澤濃艷的花瓣在水中浸漬，退去了幾分嬌紅，多了幾分蒼白。 我覺得櫻花的美正好印證了“獨木不成林”這句話。一枝月下的紅梅即可彰顯出“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的幽逸風(fēng)姿。這般情景，才讓人真正體會到什么是目不暇接。試想，如果我們看到的不是幾只，而是數(shù)萬只螢火蟲在眼前閃爍，這時我們一定不會覺得它們渺小。知道櫻花的花期短暫，越看越覺得這些櫻花像無數(shù)羸弱的生命經(jīng)過盟約共誓，一起開放，一起凋零。約會是在靜謐之中收獲驚喜，通過彼此微妙的交流，有了靈魂的相惜和情感的寄托。 寫作提示：①圍繞欄目特點；②結(jié)合文章內(nèi)容；③不少于100字。 示例2：都運用了對比襯托。例如：“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等，使文章富有詩意。此文作者花了較多筆墨回憶自己看櫻花時的情景，看一朵櫻花和看櫻花海的感受是不同的，進而抒寫自己的感悟“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時，會蓄積某種強大的勢能。將其所描寫的三種花與櫻花形成對比，突出櫻花之美在于繁花錦簇、片片從林的熱鬧?！蹲咸偬}瀑布》從花的盛衰轉(zhuǎn)變，聯(lián)想到生命是無止境的，感悟到人生的美好和生命的永恒。⑵ 我將本文推薦到“美文美語”欄目。整篇文章都使人仿佛置身花海，給人一種美的享受。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。5．閱讀以下文，完成后面小題。 ①鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。張了幾次嘴，他并沒說出話來。今天，今天，不上了！”他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。（1）讀小說，梳理情節(jié)。 【答案】 （1）顫抖；哽咽；長吸一口氣（2）反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時哽咽說不出話。如①可提取第一段“他的手在袖口里顫起來”中的“顫起來”（或顫抖）作為答案。一定要讀和①—④自然段。要結(jié)合上下文的情節(jié)來分析。 ⑶ 神態(tài)描寫，寫出了學(xué)生們此時知曉城破時的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。 ⑶本題考查重點句子的賞析能力。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強保持著一種隊形。 ⑤它其實只有一米來高。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹告別。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了。若不是磚垛，要活成精呢！”蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；幾十條柔柔細細的根，是老人冉冉飄飛的胡須！我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。 ） 、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。（2）第③段說“我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。（4）請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面簡要分析文章最后一段的作用。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。結(jié)構(gòu)上點題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。”應(yīng)理解這棵處在干旱和貧瘠圍困之中的榆樹的生存智慧：找準(zhǔn)自己的位置，順勢而長；而不是不得不屈從命運。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)”第⑨段“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多”“厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”可見姿態(tài)矮小、細弱、佝僂、傷痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。”第⑨段“厄運使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服?！笨梢姟拔摇北焕先撕陀軜涓袆拥昧鳒I了；“向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬”可見“我”由感動到敬佩；在結(jié)構(gòu)上與開頭“我突然被一棵榆樹驚呆了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了。鏈接材料“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”插敘了藤蘿花十多年前的不幸遭遇，“花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”“索性連那稀零的花串也沒有了”與眼前紫藤蘿的蓬勃生機形成了對比，為下文作者“生命的長河是無止境的” 的深入思考做鋪墊。結(jié)構(gòu)上點題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的賞析和概述，注意通讀全文，把握文意，抓住能表現(xiàn) 這棵樹的“不同尋常” 的重點句子的理解作答。7．作文 請以“苦中尋樂”為題寫一篇文章。為了不浪費，奶奶將這一把苦瓜籽撒進了土里。 時間匆匆，轉(zhuǎn)眼三月已過，苦瓜藤也長得郁郁蔥蔥了。可這種等待中懷著期盼的滋味，也是