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正文內(nèi)容

部編初中七年級-語文現(xiàn)代文閱讀理解解題方法和技巧及習題訓練(存儲版)

2025-04-05 03:53上一頁面

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【正文】 花”——與花的約會?!蹲咸偬}瀑布》從花的盛衰轉(zhuǎn)變,聯(lián)想到生命是無止境的,感悟到人生的美好和生命的永恒。整篇文章都使人仿佛置身花海,給人一種美的享受。整篇文章都使人仿佛置身花海,給人一種美的享受。例如:“一段好春藏不住,粉墻斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”等,使文章富有詩意。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果。他不怕學生質(zhì)問,所以也不怕鈴聲。他迷迷糊糊地往外走,腳好像踩在棉花上。一點辣味兒堵塞住他的嗓子,他嗽了兩聲。 ④他把左手也放在桌上,支持著他的身體,他用極大的力量張開了口。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心,他走下了講臺。(2)讀①—④自然段,簡要說說祁瑞宣有哪些反常之處? (3)請從人物描寫的角度賞析第②自然段劃線句。③可提取第⑥段“他長吸了一口氣”作為答案。而面對學生時,他不知如何啟口,說明他本質(zhì)上是懦弱無能。 ⑵本題考查學生提取并概括文章信息的能力。 向一棵樹鞠躬王崇亞 ④它長在一堆碼起來的磚垛上。它站在高高的磚垛上做俯視狀,鳥瞰著這個喧鬧的世界。它知道:非分的妄想只能毀滅自己,找準自己的位置,順勢而長,才是生命的根本。它有時想攔住匆匆而過的雨水,雨水卻不屑一顧;也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠,露珠只輕輕吻了它一下,就再也尋覓不著。 ⑩我久久地站在那里,為一棵榆樹而感動。 ?一個老人背負著一棵樹蹣跚而行,正是磚垛上的那棵樹。在老人平靜的敘述中,絲毫不見其悲涼,仿佛生活就是如此。 (3)請根據(jù)文章語境,從修辭角度賞析第?段畫線的句子。(3)運用比喻、反復、對比手法,生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神,突出強調(diào)了老人和榆樹在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。 (2)文章第④段“它長在一堆碼起來的磚垛上。 (3)這句話把“老榆樹”比作“一個不言不語的老人”,使用了比喻修辭,生動形象地寫出了老榆樹默默忍受苦痛,頑強不屈的形象;“自言自語”“不言不語”形成對比,突出強調(diào)了老人和榆樹在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性;作者反復用“背負著”“走了”;整句話將樹的形象與人的形象疊合,作者從中感悟到一種忍辱負重、堅強不屈的民族精神,升華了文章的主題。在老人平靜的敘述中,絲毫不見其悲涼,仿佛生活就是如此。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇,突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機,為下文作者的深入思考做鋪墊。【答案】 【參考例文】 苦中尋樂每逢開春之際,便是她最忙的時候了,播種、松土、育苗……各種繁瑣的事情層出不窮。 轉(zhuǎn)眼間,在我們焦急的等待中,又是三個月過去了,數(shù)月的等待無疑是苦澀的。不久之后,這根來之不易的苦瓜成熟,我很高興,圍上去左瞧右看。從文題看,“苦”是指外在的、物質(zhì)上的困苦、煩惱、憂愁等;“樂”是指內(nèi)在的、精神上的快樂、悠閑、自信等;“尋”表明這種快樂是自己主動尋找的,它帶有主觀能動性,是一種積極樂觀的、充滿熱情的人生態(tài)度。 ②黃沙、水泥、石子堆成了三座小山,爺爺弓著身,操起鏟子沿路將泥沙鏟平。每每我回家,她總來接我。 ③晚風很甜,豌豆莢開著淡紫色的小花。約莫十幾分鐘后,雨勢小了?!拔业哪赣H幼時裏了小腳,后來放開了,走在路上也總是喊疼。漫長的思念和等待盡孝的歲月在老人松巴巴的皮膚上留下繾綣的刻痕。(選自《美文》,有改動)(1)文章圍繞“路”,回憶了關于爺爺?shù)哪男┩拢? (2)按要求回答問題。(5)有人認為將文章標題“路”改為“孝,從未缺席”更好,你更喜歡哪一個標題?為什么? 【答案】 (1)①爺爺當兵時放假回家,他的母親總會來接他。②吃苦耐勞。(5)【示例1】“路”更好。②語句“爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子,又穩(wěn)又狠的一鏟子下去,將凸出的沙石填補到凹處”中的“牢牢地”一詞,具體傳神地寫出了爺爺修路時緊緊抓住鏟子的情形,表現(xiàn)了爺爺?shù)馁u力和用心,從而表現(xiàn)出爺爺決心要修好路的決心。(5)本文敘寫了爺爺修路的故事,并由此得到了對“孝”的深刻認識。⑵①文中是指爺爺一生當中為實現(xiàn)替母親修條路的愿望而經(jīng)歷的種種坎坷以及未能在母親生前修一條路的遺憾。⑷環(huán)境描寫。引起讀者的關注,激發(fā)讀者的閱讀興趣。考生要注意平時對標題的認識,掌握理解標題的方法,在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。 ④今天要做大型手術,得輸血。對兒子的愛心唯天可表,剖開來是十足真摯、毫無半點虛假。 (3)文中的我對待父親的態(tài)度有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化? (4)聯(lián)系上下文,簡要分析文中第④段畫線句子的表達效果。②為下文“我”父親冒雨前來探望做鋪墊。找出這兩件事例后再用簡潔的語句概括出來即可。 (5)小說的結(jié)尾,“父親對兒子與兒子對父親,真情有別”這一句揭示了小說的主題,表明不僅兒子需要父愛,父親更需要兒子的愛;最后一句“比窗外還大?!?,既照應了開頭,又給讀者帶來情感上的震撼,同時也讓讀者去思索父親為什么要哭,達到意猶未盡的效果。解答此題在整體感知文意的基礎上,找出事件,再用簡潔的語句表述出來; ⑵本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。 在人海里看見我親愛的弟弟羅勇 我和弟弟相距不過3米遠,他看不見茶色車玻璃后面的我。他也就三言兩語說事,或者輕輕地哦一聲,就掛了。搞得他的伙伴們以為我們家真的養(yǎng)了一只營養(yǎng)不良的人類祖先。 那是秋天,落葉滿地,我半蹲著抱住我的弟弟,他的頭在我懷里拱,我用手擦他的眼淚和鼻涕,然后抹在我的衣服上。 我上中學后離家很遠,周末才可以回家,家門口是一道緩坡,有一個岔路口。 我那時身體不好,學校食堂飯菜很差,每個周末回家,母親都要給我開小灶,弟弟不吃。弟弟說有蜂蜜的時候聲音就甜得滴出蜜來了。我無力改變他的一切,對他的要求心生惱恨,知道生活的艱辛了吧,為什么當初不好好讀書,為什么你自己不去努力?我置身于冗繁的公務之中,為我的生計奔波,沒有時間靜靜地聽他想說的話,去想一想電話那頭高大的弟弟,他握著電話的神情是否像今天傍晚似的憂傷,失落。我把車停在路邊,想給人海里的弟弟打電話,號碼按到一半,我的眼淚潸然而下。我們的疏遠隨著童年的遠去日漸明晰。在危急關頭,他叫了,故意把那一聲“哥”叫得怪怪的。 這篇小說以“我”的話語后,父親的落淚結(jié)束,至于后來父親做了什么,妻兒究竟有沒有來看自己,都沒有交代,可見這是戛然而止式結(jié)尾。③給讀者帶來想象的空間,帶來強烈的震撼?!绑钡挠曷?,“灰暗中的建筑”,渲染了一種凄清的氣氛;同時景中有情,也烘托了父親因無錢給兒子輸血內(nèi)心的痛苦與無助。從第①②段可知,“我”生病住院了,渴望妻兒來看“我”,但老天不作美,“我”的希望落空;從第⑨⑩段可知,父親冒雨來醫(yī)院看“我”了。②因為“我”看到病房中的父親對兒子的全力付出聯(lián)想到了自己的父親,心里感動,思想上也有所感悟。(1)閱讀全文,簡要概括文中病房里兩對父子的故事。父親知道孫兒沒來,我會郁氣,胡亂發(fā)泄。兒子回報年老父母的孝行,相對起來,有一半就叫人贊不絕口。 ⑤天下父母心皆同,這是天性。老天不作美,恐怕盼了整天的希望又落空了??忌x懂句子,了解句子的內(nèi)容,結(jié)合句子的特點進行分析理解?!臼纠?】“孝,從未缺席”更好。③執(zhí)著。②縣政府撥款修水泥路,爺爺主動請纓加入修路的隊伍,并努力修路。同時,也推動了故事的發(fā)展。據(jù)此概括作答。為下文爺爺急著遮蓋修路的黃沙做鋪墊。(3)①孝順母親。 (4)分析第④段畫線句子的作用。爺爺修了這條路,盡了一個兒子的孝,也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。人一走什么都沒了,什么都空了,我真怕她迷了南北,找不到我,害怕得直掉眼淚?!懊看巫咴谶@路上,我心里都踏實得很。 ⑤后來我才知道,那天晚上爺爺原是擔心修路用的黃沙被打濕,急著找塑料布給蓋嚴實。大門被急急地沖開,爺爺顧不上打傘便從院里沖出。擰開水龍頭,爺爺就著清水拿手抹下鞋沿的黃泥。 路【解析】【分析】這是一篇命題作文。我皺了皺眉,極不情愿地吃了一大口,一股清冽的、帶著幾分甘甜的滋味充斥了我的口腔,真奇怪,不苦了。 三個月后的某一天晚上,一個小小的苦瓜猛地從綠葉中探出頭來,打量著世界。為了不浪費,奶奶將這一把苦瓜籽撒進了土里。7.作文 請以“苦中尋樂”為題寫一篇文章。結(jié)構(gòu)上點題,首尾呼應,總結(jié)全文。媳婦改嫁,他領著孫子孫女度日,房子就耽擱了?!钡冖岫巍岸蜻\使得它青筋突暴,渾身疤痂,身體佝僂,它沒有屈服。”應理解這棵處在干旱和貧瘠圍困之中的榆樹的生存智慧:找準自己的位置,順勢而長;而不是不得不屈從命運。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。(2)第③段說“我不由自主地站在那里,仰視著這棵不同尋常的樹。我默默地佇立,向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。蓬蓬松松的枝葉,是老人稀疏的亂發(fā);褶褶皺皺的干,是老人飽經(jīng)風霜的臉;幾十條柔柔細細的根,是老人冉冉飄飛的胡須!媳婦改嫁,他領著孫子孫女度日,房子就耽擱了。雷電轟擊過它,狂風摧殘過它,風雪侵蝕過它。當初,它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶,準備唱著歌兒向老榆樹告別。 ⑤它其實只有一米來高。答題時應注意,分析典型事例來理解,或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格,要從幾個側(cè)面總結(jié)。寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。要結(jié)合上下文的情節(jié)來分析。如①可提取第一段“他的手在袖口里顫起來”中的“顫起來”(或顫抖)作為答案。(1)讀小說,梳理情節(jié)。他也很想說,好使他們或者能夠得著一點點安慰。學生們坐得很齊,一致地豎直了背,揚著臉,在看他。 ①鈴聲,對于一個作慣了教員的,有時候很好聽,有時候很不悅耳。包括:托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應、對比等。⑵ 我將本文推薦到“美文美語”欄目。將其所描寫的三種花與櫻花形成對比,突出櫻花之美在于繁花錦簇、片片從林的熱鬧。例如:“一段好春藏不住,粉墻斜露杏花梢”“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”等,使文章富有詩意。 寫作提示:①圍繞欄目特點;②結(jié)合文章內(nèi)容;③不少于100字。知道櫻花的花期短暫,越看越覺得這些櫻花像無數(shù)羸弱的生命經(jīng)過盟約共誓,一起開放,一起凋零。試想,如果我們看到的不是幾只,而是數(shù)萬只螢火蟲在眼前閃爍,這時我們一定不會覺得它們渺小。這般情景,才讓人真正體會到什么是目不暇接。一枝月下的紅梅即可彰顯出“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”的幽逸風姿。我見過的櫻花,更多似乎是介于兩種顏色之間,嫩紅中含著素白的花色是那般淡雅,猶如在水中滌蕩之后,有了一種一去塵埃之后的脫俗,又像是原本色澤濃艷的花瓣在水中浸漬,退去了幾分嬌紅,多了幾分蒼白。賞析句子,可從用詞、修辭手法以及描寫方法、表現(xiàn)手法等角度思考,明確寫出的內(nèi)容,表達的感情。 ②示例:運用了排比(反復)的修辭手法,三句(個)“忘了”強調(diào)了讀書(《詩經(jīng)》)對“我”的影響(改變)之大。這里是寫出“我”對書的癡迷熱愛的程度?!窘馕觥俊痉治觥浚?)閱讀文章內(nèi)容,題目中的“七里香”表面指大學閱覽室窗外種著的七里香。無錢購買,我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。后來,又隨我進城,擺到了我的辦公桌上。我再去借書,探尋似的看他,他卻無毫無異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴肅。我突然收到了一份禮物,是一本《詩集傳那真是一段妙不可言的光陰。 ①這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長。營造了…氛圍,設置懸念,吸引讀者閱讀興趣。 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品質(zhì),而不是指外表特征。 ⑶ 男孩善良、拾金不昧,撿到手機物歸原主;他雖然家境貧寒,但是懂事、勤勞、樂觀,放學后撿廢品減輕家里負擔;他知恩圖報,懂得感恩,工作后不忘回報資助過他的人,在“她”身處困境時又反過來幫助“她”。結(jié)構(gòu)上,為下文敘寫“她”把廢品送給男孩并資助他上學做鋪墊。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因,突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì),為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。生意本來紅紅火火,不料廚師的一次失誤導致兩位顧客食物中毒。 傳遞池莉解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手。②本處笑是嘲諷、譏笑,寫出中年男子自認為劉林正如他所料,言而無信且證據(jù)確鑿?!爱攲Ψ絾杽⒘诌@幾天是不是有時間時,劉林激動極了,連聲說:‘有時間,咋沒時間呢,就是晚上十二點我也行。 (2)從“講誠信、有貴任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。(3)①本處笑表肯定、相信,寫出中男子相信劉林能用好器材。②心系學校,對工作負責任。其實,這捐贈活動是我和幾個朋友組織的,但之前幾次起到的效果甚微,我們這才想出了這個考察的辦法。我們先捐贈的籃球就是個‘敲門磚’,也是個考察,看捐贈能不能起到作用。掛上電話,劉林心里疑惑不解。”一轉(zhuǎn)眼又是幾天過去了,劉林接到電話,學校成了受捐對象。一番介紹后,他把車上的一行人讓到了校園里。 ④當對方問劉林這幾天是不是有時間時,劉林激動極了,連聲說:“有時間,咋沒時間呢,就是晚上十二點我也行。劉林雖然覺得報了名也沒多大機會入選,但還是按照要求填寫了學校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。至于說體育設施,幾乎是一無所有,只有兩個快要散架的籃球架,上體育課時,孩子們只能在校園的空地上跑著玩。實話告訴你,這項捐贈還有后續(xù),籃球只是其中很小的一部分,不過現(xiàn)在我明確地告訴你,你們學校的受捐資格被取消了,”說完,他轉(zhuǎn)身就要上車。原本只是一種顏色的籃球,現(xiàn)在變得五顏六色了。 ?這節(jié)課結(jié)束后,劉林讓學生把包著籃球的布收起來,重新把籃球放回到車上,他對有些目瞪口呆的中年男子說:“實不相瞞,為了讓籃球能用得久一點,我們就想了這個方法,從家里找來破布,玩籃球之前把它包起來。 (3)本文神態(tài)描寫很有特色,試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。③愛孩子,為孩子全面發(fā)展著想。二是本次考察是捐贈方精心安排的,考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。根據(jù)對題目的理解,提出自己的思考,可以從受方和捐方的角度分析作答。從“儀式搞得挺隆重,可捐贈物品也就十幾個籃球,劉林心里雖然有些不爽,但又一想:有了這些東西,也能領著孩子們上堂像模像樣的體育課了。思考示例:一方面,做人要講誠信,我們也要信任他人,不要隨便懷疑別人。解題時一定要結(jié)合語境,做到詞不離句,句不離段,段不離篇
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