【合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)化設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊-第二、四單元比例、正比例、反比例-第7課時(shí)正比例-wenkub
2025-04-03 03 本頁面
【正文】 源泉,小學(xué)數(shù)學(xué)概念的建立、觀念的發(fā)展用充分考慮與之密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象和素材。此外，北師版在正比例前增加一節(jié)“變化的量”一課，結(jié)合許多不同的許多不同情境，使學(xué)生體會(huì)兩種量之間存在的關(guān)聯(lián)性。 看來“用數(shù)學(xué)的方式總結(jié)表達(dá)生活中的某一類變中有不變現(xiàn)象”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)正比例和反比例的基本途徑。 3. 經(jīng)歷比較、分析、歸納等思維活動(dòng)，初步體會(huì)函數(shù)思想。特別是第二個(gè)素材，由于只有圖像，沒有給出橫軸縱軸的單位，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解賦予這個(gè)圖像具體的含義，更增加了情境的靈活性，有助于學(xué)生初步抽象變量間的關(guān)系。學(xué)生會(huì)分享是怎樣確定變化的量與不變的量，例如計(jì)算的方法，看圖的方法，假設(shè)并驗(yàn)證等 (2)分析每張資料卡中信息的含義。例如，都有兩個(gè)變化的量，都是一個(gè)增加另一個(gè)也增加，變化過程中相對應(yīng)的數(shù)的商不變（一定）等。嘗試不同表達(dá)方式之間的轉(zhuǎn)換。（表格呈現(xiàn)的可以用表達(dá)式或者圖像，圖像呈現(xiàn)
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