20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料班主任不可不知的10條心理學(xué)規(guī)律-wenkub
2025-03-30 05 本頁面
【正文】 0美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得特別喧鬧，我覺得本人年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。 可見，媽媽對(duì)小孩的批判不能超過限度，應(yīng)對(duì)小孩“犯一次錯(cuò)，只批判一次”。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要如此”的對(duì)抗心理和行為。等到牧師終于完畢了冗長(zhǎng)的演講開場(chǎng)募捐時(shí)，馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演講。相反，假如媽媽對(duì)小孩寄予厚望、積極確信，通過期待的眼神、贊許的笑容、鼓勵(lì)的語言來滋養(yǎng)小孩的心田，使小孩更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，小孩將來的成果就會(huì)有多大！心理規(guī)律二：超限效應(yīng) 因而羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所一般中學(xué)，在一個(gè)班里隨意地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商特別高，特別聰明。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)展穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)覺A組的老鼠居然確實(shí)比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。因而，在教育小孩的過程中，每位老師、家長(zhǎng)都應(yīng)努力探究一些“心理規(guī)律”的積極或消極妨礙，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)小孩成為本人理想中的人中之龍、人中之鳳！心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇觀又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生如今確實(shí)成為了班上的佼佼者。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一奇妙的魔力在發(fā)揮作用。 每個(gè)人在生活中都會(huì)接受如此或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。最初，他覺得牧師講得特別好，使人感動(dòng)，預(yù)備捐款。吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。 這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或?qū)沟男睦憩F(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。假如非要再次批判，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法?！毙?
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1