20xx政教處范文班主任培訓材料班主任需善于用心傾聽學生-wenkub
2025-03-30 05 本頁面
【正文】 依然心理的咨詢題?是適應咨詢題依然根底咨詢題?對這些咨詢題有個比擬清醒的認識，就能夠對癥下藥，有的放矢。 一、班主任的傾聽內容這些表露可能是一段有聲有色的敘說，一個簡單或復雜的句子，一個不起眼的感慨詞，或是一聲或輕或重的嘆息，或者一個不經(jīng)意的動作。如有的學生因學習不好而產生混日子的辦法，有的因親人去世而產生悲觀厭世的思想等等，所有這些都需要班主任去體驗學生的內心世界。這種平等不會讓學生感遭到班主任的高高在上、盛氣凌人，而是感遭到一種生命與生命之間的平等，一個生命對另一個生命的尊重。 2．專注和機敏。 班主任在傾聽的時候，要認真、有興趣、設身處地地聽，并以專注的態(tài)度深化到學生的感受中去。這就需要班主任要有一份耐心和平復，以協(xié)助學生排憂解難。 4．寬容和誠信。 當班主任傾聽時，還要有一顆寬容之心，擅長面對不同性格的學生，尤其是一些個性較強的學生，擅長傾聽各種聲音，尤其是學生好心地指出班主任工作的缺乏時，即便一些言辭過于偏激，班主任也要能寬容。 1．留意兼聽。 俗話說：“偏聽則暗，兼聽則明。如此，傾聽就會更富有實效。 傾聽吧!用心去聽學生的心聲，如此會使你的工作步入一條捷徑，你的工作會變得輕松、愉快，而且事半功倍。 傾聽是一種熱情的期待，關注每一個學生，關注他們的個性的差異，飽含期望地等待，會促成心靈的共鳴；傾聽
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