20xx教導(dǎo)處范文期中考試質(zhì)量分析-wenkub
2025-03-30 05 本頁面
【正文】 循環(huán)，提高老師責(zé)任感。有條件的學(xué)校能夠發(fā)周末自測卷。落實(shí)老師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：（一）學(xué)校治理方面：（1）、建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報(bào)批閱制度。（五）個(gè)別老師對新課程的理念把握缺乏，注重根底知識的訓(xùn)練，無視綜合才能的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性加強(qiáng)，妨礙課堂教學(xué)的有效性。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，能夠看出應(yīng)用知識處理數(shù)學(xué)咨詢題和生活實(shí)際咨詢題的才能還須在今后教學(xué)中通過理解、比擬、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（一）語文科，從卷面分析和反應(yīng)看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題才能差，對較靈敏的標(biāo)題和課外閱讀標(biāo)題不能非常好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。（三）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課老師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，根底不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。（六）由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校開展缺乏決心。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程治理，學(xué)校要公示班科各單元成績的情況與變化，校長要批閱單元質(zhì)量分析表，讓老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立。（5）、全面落實(shí)省、市教育行政部門制定的常規(guī)治理意見。（7）、落實(shí)老師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)覺重點(diǎn)，提出不明白咨詢題與學(xué)生交流，向老師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等?？傊?，只要我們學(xué)校，全體老師端正認(rèn)識，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。學(xué)校公示班科各單元成績的情況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（4）、實(shí)在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換老師，爭取13年、46年小循環(huán)，提高老師責(zé)任感。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀老師提高課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)才能。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助方式的作用，課內(nèi)多提咨詢、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。老師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。中高年段作文成績小有進(jìn)步。只留意內(nèi)容，無視書寫才能是語文一種根本才能，缺乏足夠認(rèn)識，反而妨礙語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性加強(qiáng)，妨礙課堂質(zhì)量
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