【正文】 型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?！　×粢庑抡n導(dǎo)入新穎?！　⌒W(xué)語文老師個人工作總結(jié)二　　一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直截了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下。　　這學(xué)期的教學(xué)工作能夠說是特別難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。課前，為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，確實教學(xué)效果十分理想。　　三：備好課，做好充分預(yù)備　　教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。　　二、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展　　以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見?！　、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄?！　、壅n文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐步養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的好適應(yīng)。　　(1)標準學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也獲得了一定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)分享給大家，歡迎閱讀?！　⌒W(xué)語文老師個人工作總結(jié)一　　為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，也為了使本人的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)與說明：　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣　　小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往側(cè)重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強求知欲望，加強克服困難的決心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育妨礙下產(chǎn)生和開展起來的，尤其是老師本身對學(xué)生的妨礙?！　≌_的學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。提高學(xué)生對古文化的感悟才能，并進展經(jīng)歷積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好適應(yīng)。在考慮辯論中巧妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在語文教學(xué)中包括對學(xué)生進展愛國、思想質(zhì)量、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因而就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。備課不充分或者備得不好，會嚴峻妨礙課堂氣氛和積極性，因而，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者本人加工、本人制造一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用?！　∥?、存在咨詢題　　學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點缺乏：　　漢語拼音掌握不結(jié)實，生字詞、練習(xí)中的成語記得似是而非。圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也獲得了一定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)　　語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。興趣是最好的老師。能夠用多媒體展示畫面讓學(xué)生入情景。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見?！　《⒆⒅乩首x品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，留意學(xué)科間的整合。確實是如此，有不少學(xué)生之因而學(xué)習(xí)成績不如人意，并不是他們智力不如人，特別大程度上是這些小孩的行為適應(yīng)差，或者了學(xué)習(xí)適應(yīng)不好造成的。再次是學(xué)習(xí)適應(yīng)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會搜集材料，愛看課外書等適應(yīng)。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓舞學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。　　本學(xué)期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級里對浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的非指示性教學(xué)理念進展實踐?！　〗虒W(xué)確實是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)不可分割的。因而，老師充分理解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。因而，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深化細致的研究教材，針對不同學(xué)生的個性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教?！　∽龊弥邢律恼n外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。由于人文、個性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴峻妨礙班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第三組為紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，根底又不好的同學(xué)?！　∵\用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生