【正文】 度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，四年級(jí)有35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間6~7小時(shí)，%的學(xué)生為9~10小時(shí)，只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；%的學(xué)生睡眠時(shí)間9~10小時(shí)，30%的學(xué)生為7~8小時(shí)，%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；%的學(xué)生睡眠時(shí)間7~8小時(shí)，%的學(xué)生不足6小時(shí)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，四年級(jí)的學(xué)生有40%的人不參與補(bǔ)習(xí)，%的人每周參加補(bǔ)習(xí)班花費(fèi)1個(gè)小時(shí)以內(nèi)；五年級(jí)學(xué)生有50%的人參加補(bǔ)習(xí)不超過(guò)1小時(shí)，%的學(xué)生不參與補(bǔ)習(xí)，%的學(xué)生要花將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)；%的人需要花費(fèi)1~2個(gè)小時(shí)，%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)以上，%的學(xué)生不參與任何補(bǔ)習(xí)?！　×硗猓p休日與假期學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班情況也十分嚴(yán)重?？梢钥闯隽昙?jí)為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分，而花費(fèi)的時(shí)間與心血。從每天需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，四、%%，%的人完成作業(yè)需要1個(gè)小時(shí)。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材?！　W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況　　不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份，收回118份，回收率達(dá)98％　　五、調(diào)查時(shí)間： 20xx年5月15日　　六、調(diào)查內(nèi)容　?。?）學(xué)生課外作業(yè)情況　?。?）教輔材料購(gòu)買情況　　（3）午間、雙休日補(bǔ)課情況　　（4）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況　?。?）學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況　　（6）學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況　　問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題　　七、調(diào)查結(jié)果與分析　　（一）各類調(diào)查結(jié)果匯總　　學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況　　在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來(lái)公民的素質(zhì)。中國(guó)青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在“學(xué)習(xí)日”近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。學(xué)生調(diào)查報(bào)告四篇學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1　　一、調(diào)查背景　　學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害不言而喻?！　《?、調(diào)查目的　　了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，為該校科學(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。而每次大小考試后，學(xué)?；径紩?huì)公布學(xué)生的排名。%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有壓力，占的比例最多；%的人認(rèn)為沒(méi)有壓力，%的人認(rèn)為壓力來(lái)自于家長(zhǎng)總拿自己與別人比較；而六年級(jí)的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力來(lái)源課外的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)，%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級(jí)每門學(xué)科購(gòu)買23本，分別占40%、%、%，均占每年級(jí)的最高比例。這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定的要求，但是問(wèn)卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生絕大部分也要完成家長(zhǎng)額外的作業(yè)。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)比例最重的是語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班。通過(guò)柱形圖可以明顯看出，三個(gè)年級(jí)每周花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間逐漸增加?？梢?jiàn)大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時(shí)以上?！　?yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性?！　∝S富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：　　從家長(zhǎng)的角度分析　　現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。不管孩子愿不愿意，家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：“請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過(guò)氣來(lái)”、“我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕，說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間?！　淖鳂I(yè)評(píng)價(jià)的角度分析　　目前，課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來(lái)自作業(yè)多、班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?！　W(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。他