小學(xué)三年級(jí)語文春雨教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的’是“潤物細(xì)無聲”，說明對第一句還不太理解。有的說：“隨”是平舌音，“潤”是翹舌音，有的說：“乃”的聲母是n，不是l。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法來記住這些字。我通過一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性，對第一句的理解就水到渠成了。一、二兩句寫春雨發(fā)生的時(shí)令，傳達(dá)贊美之情。下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业氖斋@： 一、善于創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)。在品味古詩的前兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境：春天到了，好長時(shí)間沒有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開了一道大口子，你仿佛聽見誰在說什么。繼而出示下雨的動(dòng)畫，讓學(xué)生如臨其境。理解詩意水到渠成，不露痕跡，這不得不得益于創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生小手高舉，各抒己見：春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更綠了；春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更精神了；春雨滋潤了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤了
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