小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文春雨教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 03 本頁(yè)面
【正文】 圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的’是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，說(shuō)明對(duì)第一句還不太理解。有的說(shuō)：“隨”是平舌音，“潤(rùn)”是翹舌音，有的說(shuō)：“乃”的聲母是n，不是l。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來(lái)，但他們理解詩(shī)意嗎？這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法來(lái)記住這些字。我通過(guò)一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性，對(duì)第一句的理解就水到渠成了。一、二兩句寫(xiě)春雨發(fā)生的時(shí)令，傳達(dá)贊美之情。下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业氖斋@： 一、善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。在品味古詩(shī)的前兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境：春天到了，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無(wú)精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開(kāi)了一道大口子，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō)什么。繼而出示下雨的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生如臨其境。理解詩(shī)意水到渠成，不露痕跡，這不得不得益于創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生小手高舉，各抒己見(jiàn)：春雨滋潤(rùn)了柳樹(shù)，柳樹(shù)變得更綠了；春雨滋潤(rùn)了柳樹(shù)，柳樹(shù)變得更精神了；春雨滋潤(rùn)了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤(rùn)了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤(rùn)了
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