【正文】 我的收獲：　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來(lái)，但他們理解詩(shī)意嗎？這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的。課文節(jié)選了其中的前四句。學(xué)生在對(duì)春雨訴說(shuō)的過(guò)程中，真切地感受到春雨在植物們最需要他的時(shí)候雪中送炭，如約而至，這真是一場(chǎng)及時(shí)雨。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)的活動(dòng)?！　≡趩l(fā)學(xué)生想象“春雨來(lái)臨的時(shí)候，你想干什么？”時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)出自己的想法，用畫(huà)筆來(lái)裝點(diǎn)大自然。　　通過(guò)質(zhì)疑詩(shī)的開(kāi)頭、結(jié)尾為什么出現(xiàn)兩次“春雨沙沙”，體會(huì)作者的用意，理解詩(shī)的內(nèi)涵。詩(shī)人杜甫也用了一首詩(shī)描寫(xiě)春天的美景《絕句》，我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。讓人仿佛如聞其聲，如見(jiàn)其人，身臨其境，恍如置身其中?！　≈攸c(diǎn)是理解意思，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的’是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，說(shuō)明對(duì)第一句還不太理解。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法來(lái)記住這些字。在品味古詩(shī)的前兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境：春天到了，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無(wú)精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開(kāi)了一道大口子，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō)什么。