小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版范文-wenkub
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 一千以?xún)?nèi)的數(shù)，都想出個(gè)題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?你想先接受誰(shuí)的挑戰(zhàn)?(學(xué)生自由選擇題目) 一休：你能估計(jì)出這些畫(huà)面上有多少個(gè)(本)嗎? 說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的? 小葉子：小葉子給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過(guò)一關(guān)得100分，(演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的? 生：一共闖了10關(guān)?！ 〗M2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根?！ ⌒〗M匯報(bào)數(shù)的方法。數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確。 生3：1000根。 生3：是個(gè)小和尚?！ 教學(xué)重難點(diǎn)]：正確地?cái)?shù)數(shù)和理解100、1000之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1?！ 教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的各數(shù)。 [教具學(xué)具準(zhǔn)備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。 師：今天，一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎? 生：有?！ ∩?：2000根。數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來(lái)，而不用再去數(shù)?！ 〗M1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地?cái)[好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根?！ ≌页龅湫??！ 〗M3：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100。因?yàn)樾∝埫筷J1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個(gè)一百，所以就是闖了10關(guān)。8個(gè)數(shù)?！ 煟和ㄟ^(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲?！ ?shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成?！ ?2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么?！ ?2)同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。 在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十 (1)教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥?怎么數(shù)? [點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助?！ 、?990之后再數(shù)10，十位上是多少?(10個(gè)一十)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百)百位上是多少?(10個(gè)一百)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千) ?、蹚?000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥? 三、鞏固新知，深化拓展 接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”) (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。(全班齊數(shù)) 撥一撥、說(shuō)一說(shuō) (1)先撥3500，再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成?！ ?2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題?！薄 煟赫?qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半?！ ∮^察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)?！ 《?、探索交流解決問(wèn)題 剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1 (1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線剪?！ ⊥瓿珊笥^察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的) (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的? (4)展示學(xué)生剪的作品。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。) 教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。 圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置?！ 《?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！ 煟和瑢W(xué)們各個(gè)都是助人為樂(lè)的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向?！ ◇w育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面，醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。 師：你是怎么知道的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 全班交流拐角四個(gè)建筑物的方向。 (2)同桌互相糾正方向板，填寫(xiě)
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