北師大版二年級語文教案例文-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 并沒有改變。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。他們也這樣做了花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。家家戶戶養(yǎng)花，這么愛花，很奇特。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。(師引讀生練習(xí)積累背誦第三自然段)走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是_____________、_____________。)紫嫣(yān)紅。)花多：引導(dǎo)學(xué)生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應(yīng)接不暇、許多”等詞語體會花的多。 大家都來讀讀這一部分，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面?此時此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?誰還想補充?(總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富的畫面，讀文字想畫面也是學(xué)習(xí)語文的好方法。我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗? (生答)你們是否找到這個句子?大家觀點一致，讓我們一起感受這奇麗的景色?！ ?出示：讀書要求)請默讀課文思考：課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來，在旁邊寫出自己的感受。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!) 師：(板書：奇麗奇特)再讀這句話，讀出感嘆號?？偨Y(jié)預(yù)習(xí)方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等) 抓住事情發(fā)生的時間地點人物及事件概括文章的主要內(nèi)容 結(jié)合課文內(nèi)容用簡練地一句話把課題補充完整也是概括文章主要內(nèi)容的一個很好的方法) ?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入 (出示季羨林先生的照片)你認識照片上的這位老人嗎?(生答后師小結(jié))季羨林先生是我國的語言文字家教育家，我們剛剛學(xué)習(xí)了他的一篇文章《懷念母親》，今天我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。 學(xué)習(xí)重難點： 重點：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。北師大版二年級語文教案例文 最新北師大版二年級語文教案例文1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “花團錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思?！ ‰y點：使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。(引出課題)板書，齊讀課題 師：看到題目你有什么疑問?預(yù)設(shè)疑問 為什么自己的花是讓別人看的? 他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師：帶著疑問去學(xué)習(xí)，老師相信這節(jié)課你有更多的收獲?！ ∪?、初讀課文，整體感知?！ ∷摹?學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：不動筆墨不讀書。出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(ch224。)景色的奇麗還體現(xiàn)在哪兒?理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”請大家想象一下，在你眼里“花團錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?能把這種美景讀出來嗎? 學(xué)生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競相開放的畫面，理解“花團錦簇”。朗讀 再讀這句話，除了花多花美以外，景色奇麗還表現(xiàn)在哪兒?同學(xué)們，平時，一般在什么地方能看到這么多這么美的花?可現(xiàn)在卻是讀句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(ch224。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。許多窗子連接在一起，匯成了一個________________，讓我們看的人如入山__上，______________?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！ 還奇特在哪兒?與眾不同的窗外養(yǎng)花：原來他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同，讀句子?！ 煟汗植坏眉鞠壬l(fā)出這樣的感慨 出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。 文中說這種境界是頗耐人尋味的?為什么說耐人尋味?耐人尋味是什么意思?當(dāng)我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心情來讀?(敬佩、感動)請你讀(評價：讀的真好，我被這種無私的境界所感動，讀著這句話讓我想起了這樣的話：幫助別人，快樂自
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1