思想道德修養(yǎng)課程教案(已修改)
2024-12-06 23:02 本頁面
【正文】 思想道德修養(yǎng)課程教案 思想道德修養(yǎng)課程教案1 一、說教材 地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。正值青春期的學生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，樹立與增強自信。自信有助于成功，學生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。 教學目標： ?、牛呵楦袘B(tài)度價值目標：正確認識自己，克服自負、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度?！ 、颇芰δ繕耍篈、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價 B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負 ?、侵R目標 A、懂得自信的含義和表現(xiàn)B、了解自信與自卑、自負的區(qū)別?！ ≌f教學重點和難點 教學重點：(1)自信的含義。對自信的含義的認識是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負、自卑與自信。認識自信與成功的關(guān)系。掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點。(2)通過不斷的體驗幫助學生樹立自信的生活態(tài)度。因為只有幫助學生樹立自信的生活態(tài)度，才會使其以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人?！ 〗虒W難點：自負、自卑、自信的區(qū)別 由于青少年身心發(fā)展不成熟，認知水平所限，容易將自負與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度?！ 《?、說教法 依據(jù)教材特點和學生實際，本節(jié)課在設計和組織教學時以學生主動參與為主，重在引導。主要方法有： 直觀演示法： 利用動畫、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?！ 』顒犹骄糠ā ∫龑W生通過創(chuàng)設情景、小品表演等活動形式獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力?！ 〖w討論法 針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協(xié)作、學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊精神。 三、說學法 在教學過程中，注重對學生學習方法的指導，資料展示、情景探究、表演、討論分析等形式，引導學生主動參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。 四、說教學過程 第一環(huán)節(jié)：引趣 我首先播放動畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)系學生的期中考試想不想成功?同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履?你想不想知道他成功的秘密?激發(fā)學生的學習興趣，導入新課?！ 〉诙h(huán)節(jié)：師生互動(知識展開，層層引進，深入理解) 王海波的故事(第一集):高三上學期的一次數(shù)學模擬考試結(jié)束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛 心. 第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了激勵自己,他在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行! ,我能行!,我能行!,我能行!,我能行!5.?:我能行,我一定能行!他不斷努力,、他們年級高考成績第一名,“奇跡”! 思考:王海波成功的秘訣是什么? 本目一開始就給出了一個自信的故事，讓學生討論為什么王海波能成功?為了使學生明白自信的含義和表現(xiàn),使學生對自信有一個感性的認識(相信自己)，為下面的講解做鋪墊?！ ∽孕诺暮x是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動： 活動一：夸夸我自己!” “我能行” (小提示:“我能行”可從學習、生活、體育、特長、人際關(guān)系等方面。)在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?！ 』顒佣赫f一說自己感觸最深的“我能行!” 溫馨提示: 你當時面對的是什么困難? 你是怎么想的?怎么做的? 結(jié)果是怎樣的? 你的感受是什么? 深化學生在前一活動中獲得的“我能行”的感受，幫助學生在以往經(jīng)歷中得到對自己進一步的肯定。師生總結(jié)：自信的含義 活動三：自信人物故事 展示自信者的風采:播放劉翔參加全運會比賽視頻(選用了學生熟悉的劉翔比賽片段，讓學生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實力為祖國贏得榮譽的豐采，激發(fā)學生對擁有自信的高度渴望?！ ? 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 總結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行” 過渡：小游戲，體驗自信!(喊出自信者的口號!同時分別發(fā)現(xiàn)不同表現(xiàn)的學生自信的、自卑的)引出第二目?；顒铀模和鹾２ǖ墓适?第三集):王海波進入大學后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是秀的、的，開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里?！ √釂枺鹤孕啪褪窍嘈抛约?，進入大學后王海波還相信自己嗎? 他表現(xiàn)出來的還是自信嗎? 這種心理有什么特點? 王海波的故事(第四集):：王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降??王海波開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己?！ √釂枺和鹾２ㄟ€相信自己嗎? 他表現(xiàn)出來的還是自信嗎? 這種心理有什么特點? 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了活動五：在成功面前 在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演?！ ∫孕〗M為單位，推薦三名表演的同學?！ ⌒∑穬?nèi)容：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))?！ 》纸M討論(約三分鐘),同
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