一雙手教案和教學(xué)反思(已修改)
2024-12-06 00:37 本頁(yè)面
【正文】 《一雙手》教案和教學(xué)反思 《一雙手》教案和教學(xué)反思1 教學(xué)目標(biāo)： 養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣?！ W(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法?！ ◇w會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法?！ 〗叹呤褂茫骸 《嗝襟w課件?！ 〗虒W(xué)策略： 引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。 學(xué)習(xí)策略： 自主學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注合作探究總結(jié)提升?！ ∫?、導(dǎo)入新課 欣賞圖片(課件出示)：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手?你從哪兒看出來(lái)的? 談話導(dǎo)入，板書(shū)課題?！ 《?、檢查課前預(yù)習(xí)——我來(lái)考考你 字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音?！ ≌n文初讀感知?！ ?1)這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)?這個(gè)人物的職業(yè)是什么? (2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么? 三、自主學(xué)習(xí) (一)整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手?！ ∽约合矚g的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫(xiě)了()的一雙() 手。(誰(shuí)的一雙怎樣的手) (二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”動(dòng)起你的手來(lái)?！ ∽鳛橐幻浾撸稍L一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文 ⑴用曲線畫(huà)出描寫(xiě)張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書(shū)上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注?！ 、普f(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手? 可以用“這是一雙的手，你看：“”的句式交流?！ ∥襾?lái)為張迎善這雙“手”建檔案?！ ≈魅耍荷矸荩菏指校菏值哪w色 手指：紋絡(luò)：掌面：手的大小 手指細(xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值 縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象?！ ≌?qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么? 了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙__的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋！ ∽髡哒f(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處? 欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)?！ ∷?、深入探究，賞析“一雙手” 同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，卻非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如：多角度的描寫(xiě)、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用) 學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)?！ ∥濉⑶楦猩A，贊美“一雙手” 讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人? 全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情?！ ≌n堂總結(jié)。 張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情?！ ×⒆鳂I(yè) 仔細(xì)觀察父母親的手，寫(xiě)一篇小作文?！ ∈占恍┫駨堄颇菢釉谄椒矋徫簧夏瞰I(xiàn)的人的事例?！ 兑浑p手》教案和教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)： 掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文?！ ≌莆兆プ√卣鞯牟糠置鑼?xiě)人物外貌的方法?！ ±斫庹n文內(nèi)容,能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法?！ ≌n時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：(由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課) 師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。 說(shuō)一說(shuō)含有“手”的成語(yǔ)。 愛(ài)不釋手礙手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得觸手可及赤手空拳 丹青妙手大顯身手得心應(yīng)手額手稱頌高抬貴手舉手投足舉手之勞 躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手情同手足手不釋卷 束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得握手言歡心慈手軟 袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰(shuí)手 二、初讀感知，直奔重點(diǎn) 把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意?！ ⌒殊?xīngsōng) 鎬裹住紋絡(luò)老繭甘蔗纏著染成穴里鐵鑄丈量搓了火燎燎功臣 輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫(xiě)這雙手的句子用線劃下來(lái)?！ 堄频降子幸浑p怎樣的手? (粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手令人敬佩的手干了很多活兒的手) 張迎善的手是如何的“大”? 出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手?！ 、俜椒ㄖ笇?dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文?！ 、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手，先
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1