弟子規(guī)校本課程先進個人事跡材料(已修改)
2024-12-03 03:54 本頁面
【正文】 《弟子規(guī)》校本課程先進個人事跡材料玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故，古之王者，建國君民，教學為先?！ā丁罚┪倚嵤┑男１菊n程，開展了《弟子規(guī)》為基礎(chǔ)的經(jīng)典讀誦和學習。校本課程針對我校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整，切實根據(jù)學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，引用圣賢經(jīng)典，陶冶情趣涵養(yǎng)，培養(yǎng)氣質(zhì)和人格。在學校領(lǐng)導的支持下，我輔助學校開展了以《弟子規(guī)》為主的品德教育課。由于愛心人士的捐贈，我們的《弟子規(guī)》課本得以使用，也成為了讀誦經(jīng)典的最重要、最初始的學習工具。讀誦與識字一二年級的學生年齡小，貪玩心強，學習依賴性強，缺乏自主的學習意識。然而低年級教學經(jīng)驗告訴我，這些低年級學生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我們現(xiàn)在所稱的“注意力”。在我們開展《弟子規(guī)》讀誦時，最先要求的就是學生對書本的態(tài)度要尊敬，坐姿端正，讀誦要有方法（比如指讀）。這對剛?cè)雽W的學生來說也是一次很好的行為規(guī)范學習。誦讀經(jīng)典時，學生只要耳朵聽、嘴里放松跟著讀就可以，對于內(nèi)容可不進行講解。久誦成背，而背誦正是兒童的專長。如果不給他們背誦有價值的經(jīng)典，那么社會充斥的廣告詞、流行歌曲就會充斥兒童的大腦，十分可惜，也對未來學生人格的建立產(chǎn)生了不好的影響。每天早晨學生到校，我
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