職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育方法與研究途徑結(jié)題研究報(bào)告(已修改)
2025-01-02 07:16 本頁(yè)面
【正文】 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育方法與研究途徑 結(jié)題研究報(bào)告 一、問(wèn)題提出的背景： 我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的重要決策。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供應(yīng)用技能型人才，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)則必需貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。對(duì)于處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，且自身處于探索階段的我國(guó)職業(yè)教育， 中職學(xué)生的心理健康是一個(gè)很重要也很突出的問(wèn)題。 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡大多在 15— 18 歲之間，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們帶著憧憬跨入 21 世紀(jì)，但社會(huì)的變革、觀(guān)念的更新、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓 力也給他們的心靈帶來(lái)了很大的沖擊。他們有的人由于興趣、情感、意志、習(xí)慣等非智力因素所致，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，中考失意，產(chǎn)生自卑；由于他們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)高的期望給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的壓力和困擾。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于社會(huì)偏見(jiàn)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理健康表現(xiàn)令人擔(dān)憂(yōu)：上職業(yè)學(xué)校出于無(wú)奈而不愿意學(xué)習(xí)；不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)；認(rèn)為前途渺茫；缺乏信仰和追求；有強(qiáng)烈的自卑感和失落感；對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)和求職擇業(yè)存在一定的恐懼心理等。不擺脫這些消極心態(tài)的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將很難適應(yīng)在校 期間的學(xué)習(xí)和生活，也將影響到將來(lái)的工作和事業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn) 看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使之養(yǎng)成 “ 自立、自信、自尊、自強(qiáng) ” 的良好心理素質(zhì)，將使他們終生受益。 根據(jù)目前的現(xiàn)狀我們提出了 《 職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育方法與研究途徑 》這一課題。 二、課題研究的意義： 本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究等方法開(kāi)展對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的分析研究，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段和科學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康發(fā)展。并根據(jù)課題研究的內(nèi)容要點(diǎn)，開(kāi)拓可利用的各種途徑，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，及時(shí)研究改正，并列定可行的措施，及時(shí)推進(jìn)，保證課 題的完成。轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代心理健康理念，采取切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，矯正疏導(dǎo)各種不良心理，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有一定的實(shí)踐第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 意義。通過(guò)調(diào)查，探索職高學(xué)生特殊的心理狀態(tài)。力求有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)研究總結(jié)提煉出科學(xué)的，行之有效的對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效方法與途徑，探索出具有職業(yè)高中特色的心理健康教育規(guī)律，為同類(lèi)職業(yè)學(xué)校的管理者、班主任及任課教師提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 研究的意義在于： 有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生 正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育成熟的時(shí)期，因 此，開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時(shí)地針對(duì)性地施以教育，對(duì)癥下藥。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng) 心理健康對(duì)于促進(jìn)人的智力與個(gè)性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類(lèi)最大的聰明才智，對(duì)培養(yǎng)人才具有重要意義。對(duì)于處在智力發(fā)展成熟和個(gè)性形成時(shí)期的中學(xué)生尤為重要。一個(gè)人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開(kāi)發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個(gè)性的和諧發(fā)展 ， 有利于心理疾病的防治。 心理疾病的發(fā)生，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。我們重視學(xué)生的心理 健康，就會(huì)注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長(zhǎng)過(guò)程中受到各種社會(huì)因素
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