【正文】 第一篇：如何在化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)如何在化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)湖北省嘉魚縣城北中學(xué) 437200 蔡太平一、對初中化學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)所謂化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，通過模擬化學(xué)學(xué)科研究的方式去獲取化學(xué)信息、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和技能、分析其因果聯(lián)系，并提出解決化學(xué)問題的方法與建議。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，在多元、動(dòng)態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。“化學(xué)研究型學(xué)習(xí)”和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，它仍是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種“像化學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形似“研究”，但實(shí)是“學(xué)習(xí)”。這種活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著力于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和適應(yīng)了時(shí)代對教育的要求。九年級(jí)學(xué)生無論從知識(shí)背景還是動(dòng)手能力來講都比初中其他年級(jí)學(xué)生有了很大的提高，在初中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了教育改革發(fā)展的需求，而且化學(xué)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如工業(yè)的區(qū)位選擇、城市化過程中的一系列問題、生活垃圾的處理等都和學(xué)生們的生活相關(guān)。從這些題目中研究選題，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生們的綜合能力，因此開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是可行而且必要的。二、研究性學(xué)習(xí)對初中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值1．研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在“活動(dòng)與探究”、“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查與研究”、“拓展性課題”等系列活動(dòng)中，通過學(xué)生們自己動(dòng)手活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中拓展了教材內(nèi)容，這樣學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，不僅從理論上學(xué)到了知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫郊訌?qiáng)。2．研究性學(xué)習(xí)有利于化學(xué)知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展。例如，在“嘉魚縣新城區(qū)工廠種類分布的調(diào)查”活動(dòng)中，利用“工廠生產(chǎn)過程中排放的廢物對環(huán)境的影響”及生態(tài)城市的建設(shè)，圍繞嘉魚縣新城區(qū)及工業(yè)區(qū)的周圍的環(huán)境保護(hù)問題，學(xué)生們通過調(diào)查問卷及詢問父母、親戚、朋友等，很好地遷移與發(fā)展了教材中的知識(shí)，達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目的。3．研究性學(xué)習(xí)有利于化學(xué)能力的培養(yǎng)。在研究性學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，把班級(jí)分成多個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的專題，分別推選出一名同學(xué)擔(dān)任小組長，每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，為了完成任務(wù)，學(xué)生們必須去觀察實(shí)際，大膽嘗試，學(xué)會(huì)與人合作，與陌生人打交道，學(xué)會(huì)調(diào)查，這樣下來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，而且鍛煉了他們的人際交往能力，語言表達(dá)能力，搜索和處理信息、資料的能力。三、初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟1．選題對于九年級(jí)學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，他們需要教師的指導(dǎo)，教師要提供給學(xué)生一些課題。另外，在化學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出研究性學(xué)習(xí)的課題，經(jīng)某一學(xué)生提出后，供所有學(xué)生參考、選擇。2．指導(dǎo)對選中課題的各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。例如“常用洗滌劑的品種、主要成分、去污能力和毒性的調(diào)查”中，如何進(jìn)行表格設(shè)計(jì)，怎樣問卷調(diào)查，怎樣記錄，如何搜集資料，如何整理、分析資料，怎樣寫小論文、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。3．實(shí)踐每一個(gè)組大約由67個(gè)人組成，有小組長帶領(lǐng)，根據(jù)小組同學(xué)每個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，如負(fù)責(zé)調(diào)查、訪問的，負(fù)責(zé)整理、分析資料的，負(fù)責(zé)執(zhí)筆寫報(bào)告、小論文的，等等。教師在組織實(shí)踐中一定要注意學(xué)生的人身安全，利用化學(xué)課外活動(dòng)或者周末讓學(xué)生野外考察、實(shí)踐，或者學(xué)生通過詢問家長親戚朋友，或者利用網(wǎng)絡(luò)獲取所需的資源，最后把資料匯總裝訂成冊，形成報(bào)告、小論文等。4．成果匯報(bào)每個(gè)小組參加研究性學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，在會(huì)上請不同班級(jí)的學(xué)生代表和教師評定等級(jí)，從中選出優(yōu)秀的課題參加校級(jí)的成果匯報(bào)，接受不同指導(dǎo)教師的提問，這樣從課題研究中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和完善。四、初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題由于研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、開發(fā)性、研究性使它有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，因此在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。1．選題側(cè)重于熱點(diǎn)問題，防止學(xué)習(xí)自由化選擇學(xué)生們比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。課題研究性學(xué)習(xí)的過程，也正是相關(guān)資料積累的過程，也是學(xué)生樂意相互對比參照、相互討論提出觀點(diǎn)的過程。故選題側(cè)重?zé)狳c(diǎn)，具有很強(qiáng)的可操作性。但是選好了題并不是讓學(xué)生們放任自流，如果教師疏于指導(dǎo)，學(xué)生們只是根據(jù)自己的興趣來，就有可能使學(xué)習(xí)陷入自由化中。例如，在“嘉魚縣生活垃圾污染及處理現(xiàn)狀”的選題中，學(xué)生剛開始只是上網(wǎng)查找資料、查閱圖書，基本上沒有什么收獲，圖書資料也很少，網(wǎng)上的資料大多都是概括性的東西，對學(xué)生的幫助也不是很大，由于學(xué)生沒有掌握高效、迅速找到所需資料的指導(dǎo)，以致學(xué)生大多是敷衍了事，最后教上了一堆環(huán)保資料，和專題相符的很少。因此，教師應(yīng)該善于捕捉各種信息，進(jìn)行針對性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、監(jiān)督，并且和學(xué)生家長及社會(huì)有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，防止學(xué)生按照個(gè)人的主觀思想，造成研究性學(xué)習(xí)的自由、散漫。2．選題側(cè)重于爭論點(diǎn)，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞化初中學(xué)生的思維正處于活躍和發(fā)展期，有爭議的專題可以使思維的火花碰撞，產(chǎn)生爭論，從而形成新的觀點(diǎn)和問題，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們的思維在肯定與否定的爭論中得到提升。如2009年，西南地區(qū)出現(xiàn)有氣象記載以來的最嚴(yán)重的干旱，很多人認(rèn)為這是由于環(huán)境污染和大氣中二氧化碳增多所造成的。對此，可讓學(xué)生們相互爭論，老師根據(jù)學(xué)生們的討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：環(huán)境污染和二氧化碳增多為什么只對西南地區(qū)造成影響？然后引導(dǎo)學(xué)生們思考2009年西南地區(qū)的干旱到底是不是由于環(huán)境污染和空氣中二氧化碳增多引起的。這樣通過老師的引導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生們身邊生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生們查閱圖書、上網(wǎng)搜索資源，最后得出“干旱主要是由于全球氣候變暖、大氣環(huán)流異常、過度城市化”等綜合因素影響，這樣就豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣一個(gè)專題的研究性學(xué)習(xí)，能把化學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，防止了學(xué)習(xí)內(nèi)容的空洞化，鍛煉了學(xué)生們的思維。3．選題側(cè)重于現(xiàn)實(shí)生活，防止出現(xiàn)研究專題內(nèi)容過大選擇學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中親身參加或者親身經(jīng)歷的化學(xué)事件，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察、思考、反思，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、見解，形成自己的觀點(diǎn)，這樣的專題更能適應(yīng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。例如，認(rèn)真組織學(xué)生開展了“嘉魚縣化肥廠氨氣泄漏對周圍居民生活的影響的調(diào)查”、“嘉魚縣六碼河水污染問題的調(diào)查”、“嘉魚縣三湖連江水庫水污染情況的調(diào)查”等專題，學(xué)生們的積極性很高。利用課外活動(dòng)時(shí)間和周末進(jìn)行了大量的觀察和調(diào)查，最后形成了對嘉魚縣環(huán)境狀況的整體分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些問題和建議。通過這次活動(dòng)鍛煉了不少學(xué)生的能力，很多原先上課表現(xiàn)不是很積極的學(xué)生在小組總結(jié)中積極發(fā)言，而且很多學(xué)生更加喜歡上化學(xué)課了。這樣的專題研究比較切合實(shí)際，范圍也不是太寬，防止了研究專題內(nèi)容過大使學(xué)生不知道從何處下手的問題。4．研究性學(xué)習(xí)的多元評價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視研究性學(xué)習(xí)的過程和方法，特別是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的評價(jià)，切記不能太注重結(jié)果，畢竟這只是初中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，而不是專家和學(xué)者所作的研究報(bào)告。評價(jià)應(yīng)是多元化的評價(jià)，不應(yīng)只由教師來決定，可以由同小組同學(xué)、不同小組的同學(xué)、教師、家長及社會(huì)相關(guān)人員進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)的手段應(yīng)是多樣化的，可運(yùn)用表揚(yáng)、勉勵(lì)等方法，也可以運(yùn)用分階段和逐步發(fā)展深入的觀點(diǎn)去評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容一般包括：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的態(tài)度；學(xué)生對活動(dòng)的體驗(yàn)；學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中研究方法與技能掌握情況；學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果等。無論運(yùn)用哪種評價(jià)方法，化學(xué)教師應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)與反思，注意評價(jià)的反饋?zhàn)饔?，注意建立評價(jià)的激勵(lì)體制。第二篇：淺談在課題教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)淺談在課題教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)三都豐樂中學(xué)：吳正謙摘要:研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。課題教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，教師只是作為咨詢者、指導(dǎo)者和幫助者。在整個(gè)過程中，教師可以調(diào)控時(shí)間的進(jìn)程、提供必要的物質(zhì)條件、解決矛盾的沖突、指導(dǎo)學(xué)生困難的解決等，而具體任務(wù)要由學(xué)生自己完成。本文就在課題教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)做相關(guān)的闡述。關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí)課題教學(xué) 過程方法 積極作用研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。它不是接受性學(xué)習(xí)，而是以類似科學(xué)研究為主要方式的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是旨在培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展對社會(huì)的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，緣于課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)最基本的方式，它應(yīng)該是一個(gè)探求、嘗試、體驗(yàn)的過程，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)研究的途徑，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)研究過程中不斷地嘗試和體驗(yàn)未知知識(shí)的探求過程。所以，再課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師責(zé)無旁貸的。然遺憾的是現(xiàn)在的課堂教學(xué)仍然受應(yīng)試教學(xué)的影響，課堂教學(xué)的目的，重點(diǎn)并沒有落到實(shí)處，并沒有跟上教育改革的進(jìn)程。在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，由于受課堂時(shí)間的限制，一方面要使課題研究的時(shí)間向課前課后適當(dāng)?shù)匮由?；另一方面教師要通過對教材內(nèi)容的處理，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題，并力求通過學(xué)生的自主探索來完成“課題”的學(xué)習(xí)，下面就課堂教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。一、結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，確定課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)選題非常重要。課題選得怎樣，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)有無價(jià)值，課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行等一系列重要問題。該環(huán)節(jié)是教師事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“稀釋還原”，對教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程及隱含在教材中的科學(xué)研究方法進(jìn)行挖掘處理，使之成為具有探索價(jià)值的話題。確定話題必須符合1．目的性： 研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的活動(dòng)，課題的選擇必須有明確的目的性。如研究“自由落體運(yùn)