【正文】 第一篇：農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及其對策農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及其對策從廣義上說，一個人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個不斷接受教育的過程——家庭教育、學(xué)校教育、社會教育與個人自學(xué)。這四個方面的教育有主有從，有先有后，應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配合密切，構(gòu)成一個育人的整體。大家都知道，影響一個人的發(fā)展因素有遺傳、環(huán)境和教育，而后天的教育尤為重要。一個人從嬰兒到進入小學(xué)以前，基本上由家長教育，進入小學(xué)以后，也還是有較大部分時間在家接受家長教育。家庭是培養(yǎng)青少年兒童健康成長的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關(guān)系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發(fā)展。經(jīng)常聽到一些農(nóng)村家長總結(jié)自己教育孩子的經(jīng)驗教育時說：“養(yǎng)了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子?！睆倪@一點也說明了目前農(nóng)村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當前農(nóng)村的家庭教育是一個薄弱的環(huán)節(jié)，家長素質(zhì)低下、水平不高、方法不當，與學(xué)校、社會的要求和青少年兒童的期望相距甚遠。一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析相當一部分農(nóng)村家長缺少必要的文化素質(zhì)和教育知識，不懂得如何正確教育子女。父母對教育子女方法不統(tǒng)一，或?qū)ψ优畫蓱T溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教 1育方法簡單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習(xí)慣以致失足墮落。有些農(nóng)村家長只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對子女的教育，把教育孩子的責任推給了學(xué)校、老師，平時孩子由祖父母或外公婆領(lǐng)養(yǎng)。這些“隔代家長”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養(yǎng)成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會上不三不四的“小兄弟”或“社會垃圾”為伍。部分農(nóng)村家長“望子成龍”心切，注意孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強加在子女身上，盲目地為子女的未來進行設(shè)計，而不去了解、研究新時代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發(fā)育規(guī)律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對子女是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長，出現(xiàn)了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。當前，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展很快，有不少學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，尤其是一些獨生子女，在家庭的特殊優(yōu)待下，滋長了過份的物質(zhì)欲望，一味向往高消費、高物質(zhì)生活，根本體會不到艱苦生活環(huán)境感受，缺乏艱苦樸素、熱愛勞動的思想。家長對子女的過份溺愛，養(yǎng)成了孩子羨慕虛榮、講究吃穿，不愿吃苦耐勞，在困難面前畏縮不前的不良思想和品行。也有些家長本身的文化知識和思想道德素質(zhì)低，缺乏正確理想，講究實惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養(yǎng)成了孩子自私心較重，只講究物質(zhì)享受的思想。部分農(nóng)村家長文化程度不高，對子女學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)或監(jiān)督十分困難，長年在外務(wù)工的家長其女子只能由長輩領(lǐng)養(yǎng)，根本談不上指導(dǎo)，只會是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時間和水平，很少有時間和精神關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，能過問一下就很好了，根本做不到細問或更多的關(guān)心，大部分家長還認為子女上學(xué)讀書應(yīng)該由學(xué)校管教，家長只負責供給，不出問題就放心了，一進子女在學(xué)校出問題或聽到學(xué)習(xí)成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。部分農(nóng)村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學(xué)習(xí)負擔，而不考慮子女的智力發(fā)展和自身素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致他們常在家長面前撒謊或產(chǎn)生厭學(xué)的不良行為。部分農(nóng)村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。農(nóng)村家庭教育的薄弱與不當，使女子養(yǎng)成了不良的思想品行和習(xí)慣。一般說來，學(xué)校和教師在學(xué)生家長的心目中有較高的威信，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)，加強與家長們的聯(lián)系、配合，共同研究學(xué)生的教育問題，提高家長的思想文化素質(zhì)和家庭教育水平，使廣大青少年兒童從小有良好的思想品行教育，養(yǎng)成良好的個性和習(xí)慣。二、對策與方法學(xué)校應(yīng)重視家訪、來訪工作。班主任要正確認識到指導(dǎo)農(nóng)村家庭教育的重要性，對艱苦細致的組織工作有充分的思想準備，并且要搞好調(diào)查研究，摸清每個學(xué)生家庭教育的特點、文化水平和社會環(huán)境。只有在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，才能更好地作出指導(dǎo)家庭教育的方法和意見。具體做法有：（1）建立學(xué)生家庭檔案；（2）建立優(yōu)等生及落后生學(xué)生的思、品檔案；（3）建立每月半天的班級“家長接待日”；（4）設(shè)立“班級家庭聯(lián)系卡”；（5）建立班級家長委員會；（6）建立每月半天的“課堂教學(xué)開放日”活動。學(xué)校應(yīng)成立“家長委員會”，每學(xué)期召開期初、期末工作會議。每學(xué)期按不同層次、不同類型組織召開家長會，有針對性解決一些實際問題，起到良好效果。開好家長會，可以鼓勵學(xué)校教師，可以促進廣大家長關(guān)心學(xué)校，了解學(xué)校教育的目的、要求，協(xié)助學(xué)校教育孩子，可以使整個社會重視教育。具體做法是：（1）同年段不同類型的家長座談會；（2）班級家長會；（3）家庭教育經(jīng)驗交流會；（4）“家長開放日”，學(xué)校大型活動、學(xué)習(xí)匯報表演，讓家長、子女一同參加。成立“家長學(xué)?！?，舉辦定期的家庭教育講座。開辦家長骨干分子和落后生家長兩個班級，每月安排半天進行教學(xué)活動，如“學(xué)校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學(xué)生智力開發(fā)與家長的培養(yǎng)”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現(xiàn)實教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校按不同類型學(xué)生的家長舉辦有針對性的“家庭教育講座”，如《孩子進入中學(xué)后的心理、生理特征》、《初中學(xué)生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業(yè)班學(xué)生心理活動》等。講座的形式要生動，富有針對性、實踐性，內(nèi)容要結(jié)合實際問題由淺入深，從而提高廣大家長的思想認識和家庭教育的理論水平，正確指導(dǎo)家長重視子女的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使家長不僅要重視孩子的智力開發(fā)，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，重視對孩子的感情、性格、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。只有指導(dǎo)廣大家長樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學(xué)校教育，共同努力把孩子培養(yǎng)成符合時代要求的合格人才。為了加強學(xué)生的思品、行為素質(zhì)教育，更好地協(xié)助學(xué)校和家庭教育，形成學(xué)校社會、家庭一體化教育網(wǎng)絡(luò)，從中獲得巨大的教育力量，為此，學(xué)校還要建立社區(qū)教育員會，與共建單位（部隊、公安、派出所、村委會、居委會等）建立社區(qū)教育組織。加強學(xué)生假期活動的管理。每學(xué)期要舉辦法制、交通安全、衛(wèi)生等教育講座，要開展社會實踐活動和為社會做一些有益的力能所及的服務(wù)活動，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的社會公民素質(zhì)?？傊挥兄匾暭彝ソ逃?，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進學(xué)校教育的開展，進一步加強青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時代的要求健康成長。“運用之妙，存乎一心”，責在雙肩，對學(xué)校如何正確地指導(dǎo)家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個人都能以家教指導(dǎo)工作為已任，不斷進行深入探究，就會逐步取得比較科學(xué)的結(jié)論。我期待我們農(nóng)村的家教指導(dǎo)工作能有新的突破和起色！期待我們農(nóng)村的家長教育孩子的素質(zhì)和水平越來越高！第二篇：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀對策農(nóng)村家庭教育弊端對策農(nóng)村家庭教育的弊端制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，越來越成為提高全民族素質(zhì)的絆腳石。加快農(nóng)村家庭教育改革的步伐，提高農(nóng)村家長家庭教育的意識，成為現(xiàn)代教育改革中亟待解決的問題。依法治教，規(guī)范辦學(xué)，嚴格執(zhí)行國家辦學(xué)方針。自新中國成產(chǎn)以來，黨中央就制訂了相關(guān)的教育法律法規(guī)，并制訂了科學(xué)可行的教育方針。并適時的進行修訂，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該嚴格的執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，以法治校，做到有法必依，執(zhí)法必嚴。對于不重視家庭教育的家長，要讓他們知道，教育不單純是一個個人或?qū)W校的問題，而是一個社會問題，教育不僅是每個公民的權(quán)利，更是每個公民應(yīng)該履行的義務(wù)。家長配合學(xué)校工作，是每個家長應(yīng)盡的義務(wù)和責任。學(xué)校要嚴格規(guī)范辦行為，嚴格學(xué)生綜合素質(zhì)考評，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面發(fā)展，對于那些表現(xiàn)很差和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，學(xué)校要視為準輟學(xué)生，不能讓學(xué)生輕易畢業(yè)。許多家長就是報著讓孩子在學(xué)?；靷€畢業(yè)證的想法。對于這樣的學(xué)生應(yīng)不予畢業(yè)，甚至不頻發(fā)畢業(yè)證。在這個問題學(xué)校應(yīng)嚴格把關(guān)。迫使家長督促自己的孩子全面發(fā)展，在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)做事學(xué)做人。《義務(wù)教育法》第十一條明文規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾?。建立健全社會就業(yè)機制，強迫提高從業(yè)人員素質(zhì)。近幾年來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)私營企業(yè)的迅速崛起，為就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力起到了重要補充作用，為農(nóng)民發(fā)家致富拓寬了道路。他們看清了農(nóng)村的廉價勞動 1力和臨時工易管理的特點，并接納了大批的初中輟學(xué)生。農(nóng)村家長看到?jīng)]有文憑照樣掙錢，孩學(xué)習(xí)不好，不如早就業(yè)早賺錢早成家，一則可以減輕家庭負擔，二則可以發(fā)家致富，這種思想把農(nóng)村家長帶入了一個誤區(qū)，讀書無用論在農(nóng)村又有抬頭之勢。但是這種做法對提高全民族素質(zhì)和提高就業(yè)人員的技術(shù)水平是大大不力得，不利于我國的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。國家一方面應(yīng)該強迫學(xué)生完成九年制義務(wù)教育，學(xué)習(xí)好的進入上一級學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也必須進入職業(yè)高中，接受相應(yīng)能力的技術(shù)教育。如果不能畢業(yè)就不能就業(yè)，直到畢業(yè)為止，強迫家長重視家庭教育。另一方面應(yīng)該強化私營企業(yè)招工制度，我國《義務(wù)教育法》中明文規(guī)定禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。對于知法犯法的企業(yè)，制訂相應(yīng)的制約措施，使他們不敢違犯國家的政策，把輟學(xué)生就業(yè)路堵嚴堵死。文憑雖然不能代表一個人的綜合素質(zhì)，但接受過系統(tǒng)教育的人，必定俱備一定的素質(zhì)。學(xué)歷雖然不能代表人的能力，但有學(xué)歷的人必定俱有相當能力。這是符合提高全民族素質(zhì)和科教興國戰(zhàn)略的教育方針。加大家庭教育宣傳力度，提供家庭教育理論去撐。農(nóng)村家長普遍文化素質(zhì)較低，家庭教育思想落后，家