【正文】 第一篇：如何創(chuàng)建學習型企業(yè)如何創(chuàng)建學習型企業(yè)上海明德學習型組織調研報告范文上海明德學習型組織研究所六位同志受印刷廠邀請，以如何創(chuàng)建學習型企業(yè)為題來廠進行了調研。這次調研分別進行了專題討論、個別訪談、中層干部大墻會議、一般管理干部座談會和班組長座談會、與創(chuàng)建辦公室的成員進行了對話。在之前，11月20日部分調研組成員分別聽取了廠長和黨委書記的情況介紹。現(xiàn)將調研情況報告如下：一、調研情況分析印刷廠是一家歷史悠久、文化底蘊豐富，在中國近代工業(yè)發(fā)展史上具有重要地位的企業(yè)?？偣緦τ∷S取得的成績，獲得的榮譽和對國家做出的貢獻的予以充分肯定，同時，總公司對印刷廠傳承和弘揚企業(yè)文化精髓，進一步提升員工的整體素質，存在著重大期盼。在這一重要時刻，印刷廠領導思考如何引進學習型組織的理論，推進企業(yè)形象建設，促進企業(yè)全面達到一流企業(yè)的目標，這一選擇是有戰(zhàn)略意義的。近幾年來，在全行業(yè)出現(xiàn)了學習提速，發(fā)展加速，變革增速的良好態(tài)勢，形成了互學共享，互補共進、互助共創(chuàng)的積極氛圍。不少干部和員工在反思找差中，看到了印刷廠在某些方面與其他兄弟廠的差距和不足。更為可貴的是，消除差距，彌補不足成為了大家的強烈愿望，不但歡迎別人向自己學，自己還要放下架子虛心向別人學，學無止境，不進則退。說到底，差距是學習力的差距，不足是學習力的不足，企業(yè)領導順勢推舟，提出創(chuàng)建具有企業(yè)特征、企業(yè)形象特色的學習型企業(yè)是遠見卓識的，也是眾望所歸。長期以來，印刷廠是一個計劃性很強的企業(yè)，在這樣的體制下形成的管理結構、管理流程、管理制度和管理機制有其合理性，在企業(yè)的發(fā)展史上，在員工的成長史上，都刻下了它們的印章。另一方面，在這樣的體制下形成的管理結構、管理流程、管理制度和管理機制也有其需要改善、改進和改革的地方，這就在客觀上，為當代印刷廠人提供了持續(xù)創(chuàng)新的空間和長袖善舞的舞臺。突破發(fā)展的瓶頸先突破思維的瓶頸，轉變觀念，消除智障，逐漸成為印刷廠人的主導意識，創(chuàng)建學習型企業(yè)的源動力正來于此。印刷廠的員工隊伍和干部隊伍是一支非常有組織性、紀律性的隊伍，是一支任勞任怨，盡心盡職的隊伍，也是一支不斷進步，勇于創(chuàng)新的隊伍。我國印鈔行業(yè)的很多優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴經驗，典型示范、管理成果、技術創(chuàng)新，都留下了印刷廠職工的辛勤汗水、高尚品質和群體智慧。隨著新廠房的建成，工藝變了，流程變了，環(huán)境變了，大家都在思考如何適應的問題；面對新的形勢，新的任務，新的機遇，大家都在思考如何不斷超越、與時俱進的問題。真正的學習從反思開始，這是印刷廠有力推進行業(yè)企業(yè)形象建設，推進學習型企業(yè)創(chuàng)建，實現(xiàn)新跨越的有利條件。學習型組織的理論是當代一門重要的管理科學，從根本上說，創(chuàng)建學習型組織就是要在組織和團隊中產生真正的學習，視學習為工作的流程，把學習作為管理的工具，運用學習型組織理論，促進管理的變革和創(chuàng)新，而不是學習讀書活動的簡單疊加，各類培訓班的總和。在調研座談中，我們了解到不少管理干部和班組長都已在學習和研究學習型理論，甚至在自己管理范圍和班組作了不同程度的探索，寫出了自己的心得和思考。一些優(yōu)秀的年青干部勤于學習，善于思考，好于運用，我們看到了先行者的身影，這說明印刷廠的創(chuàng)建工作是有基礎的，引導和培育他們，讓他們在創(chuàng)建學習型組織的進程中發(fā)揮更大的作用，這是創(chuàng)建學習型企業(yè)的重要資源。二、幾個創(chuàng)建的主要關注點創(chuàng)建學習型組織離不開學習型理論的指導，引入學習型組織理論是創(chuàng)建工作的第一步。作為各級領導，了解理論框架，弄清理論內涵，把握理論真諦，是創(chuàng)建的關鍵。面對創(chuàng)建過程中暴露的現(xiàn)象和問題，運用學習型組織的理論去觀察、去思考、去鑒別。比如，如何看待“以人為本”。以人為本，不是以人人為本，而是以認可企業(yè)的核心價值觀又符合企業(yè)能力要求的人為本。人本管理是以價值觀為本+管理的人性化，人性化管理不是軟綿綿管理，而是柔中有剛，剛中見柔，剛柔相濟的管理。一個成功的企業(yè)就是因為它們能看到別人看不到的東西，將洞察力和策略結合，描繪適合企業(yè)的最佳愿景。愿景它概括了企業(yè)的未來目標、使命及核心價值，成為員工為之努力的意愿。當下愿景的應用非常廣泛，這次連戰(zhàn)大陸之行之際，胡錦濤總書記和連戰(zhàn)主席共同發(fā)布“兩岸和平發(fā)展共同愿景”就是一個很好例子。創(chuàng)建學習型組織強調愿景的導航作用，開展愿景的分享、融合和承諾，把它作為思想政治工作的一個重要抓手，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要流程。學習型組織理論之所以越來越受到人們的重視，就在于它的理論與其他管理理論的關系，不是排他的，而是包容的，不是替代的而是融合的。學習型組織創(chuàng)建是否有成效，就看它與企業(yè)中心工作、與其他管理工作結合的成效。根據(jù)廠領導的講話精神，這次調研安排了涉及文化管理、人力資源管理（績效管理）、流程再造管理、班組管理，創(chuàng)建評估管理和企業(yè)形象建設的六個專題討論，討論聚焦在管理的結合和融合。創(chuàng)建工作可概括為六個字：加高、拓寬、掘深，加高就是加高企業(yè)形象，拓寬就是創(chuàng)建工作與文化管理、人力資源管理（績效管理）、流程再造管理、班組管理，創(chuàng)建評估管理結合，掘深就是把握學習型組織真諦的深度，把加高、拓寬和掘深各作為創(chuàng)建的一維，就形成了一個創(chuàng)建三維空間坐標（見下圖表）。進入21世紀，我們走進了一個學習型的時代。“學習”加上“型”意味著什么？有學習的組織與學習型組織區(qū)別在哪里？換句話說，我們是一個有不少學習的組織，為什么還不是學習型組織？沒有很好的培育學習型團隊就是一個原因。學習型團隊不是讀書會，也不是單純的興趣小組，它通過團隊成員消除學習與工作的分離，把“學習”貫穿于工作的全程，如同血液在人體中流動一樣，形成工作學習化、學習工作化的團隊學習與工作融合的氛圍。我們每天都會碰到一些問題，每天也會解決一些問題，可以說是生活在問題之中。讓問題積重難返，還是讓問題迎刃而解；是為問題找借口，還是把問題當成機會；作為一個學習型團隊就會主動的把問題作課題，系統(tǒng)地去思考問題，積極地落實解決問題的責任和措施，把“不可能！”變?yōu)椤安唬赡?！”，所以，要把培育學習型團隊貫穿于創(chuàng)建學習型企業(yè)的全過程?；仡櫲祟惏l(fā)展的進程，與學習工具、學習條件的改變是密切相關的。蔡倫造紙的發(fā)明和印刷業(yè)的出現(xiàn)，以及電視授課、視頻會議的發(fā)展都使人類的生活、學習和工作發(fā)生了巨變，今天，計算機和網絡技術的飛快發(fā)展，為信息的傳播和傳遞提供了速度倍增的條件，也為知識的交流和共享提供了超越時空的連接和平臺，同樣使人類的生活、學習和工作發(fā)生前所未有的變化，所以要重視建立以信息化、網絡化為支撐的學習交流與知識共享系統(tǒng)。伴隨著學習交流與知識共享系統(tǒng)的建立，管理者和班組長骨干的計算機應用能力的水平就會提高，計算機應用能力水平的提高，又會促進創(chuàng)建觀念和學習觀念的改變，促進學習方式和工作方式的改變,進而促進管理效率、工作效率和生產效率的提高。三、幾個創(chuàng)建的具體建議總的思路是，今明兩年創(chuàng)建工作主要圍繞企業(yè)建設，讓“印產品就是印自己”，成為員工的崇尚理念和恪守信條，經常思考“在企業(yè)發(fā)展中留下自己成長的腳印，在企業(yè)建設中展現(xiàn)自己超越的身影”。上海總工會根據(jù)上海的情況，創(chuàng)建工作提“員工素質知識建設工程”，這樣，既避免了創(chuàng)建工