功率教學設(shè)計孫瑩(已修改)
2024-11-16 05:51 本頁面
【正文】 第一篇：功率 教學設(shè)計 孫瑩第七章 第三節(jié) 《功率》 教學設(shè)計白山一中 高一物理組 孫瑩一、教學內(nèi)容分析1．內(nèi)容與地位《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標準是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中。學生在初中已經(jīng)學過功率的概念，引入這一概念并不困難。教科書在本節(jié)中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同，引出功率的概念及定義式，并通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，最后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導(dǎo)出功率與速度的關(guān)系。理解功率的概念及起比值定義的方法，理解公式P=W/t和P=Fv的物理意義，并能用公式進行有關(guān)功率問題的分析計算是本節(jié)的重點。對于“平均功率“和”“瞬時功率”的概念，教科書通過“說一說”和“做一做”欄目，作為擴展性的選學內(nèi)容，便于教師根據(jù)學生的實際情況，靈活掌握教學內(nèi)容的深廣度，因材施教。（1）理解功率的概念，能運用功率的定義式P=W/t進行有關(guān)的計算。（2）理解額定功率和實際功率的概念（3）了解平均功率和瞬時功率的含義。（4）根據(jù)功率的定義式推導(dǎo)P=Fv，并能用于分析，計算和解釋現(xiàn)象。（5）能分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力與速度之間的關(guān)系。（6）通過對各種機械的功率的探究和有關(guān)功率的測量，認識功率概念在生活中的應(yīng)用。二、案例設(shè)計（一）新課引入幻燈片兩幅圖片，提問如何來比較做功的快慢？功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。分析三臺起重機做功的快慢，第一臺和第二臺做功時間相同，但提升高度不同，第二臺和第三臺起重機做功提升高度相同，但時間不同。預(yù)測學生可能有以下回答： ① 選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；②選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。③類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。教學中注意引導(dǎo)學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。從而引入功率的概念及定義式。（二）新課教學一．功率（1）定義：物理學上用物體所做的功W與完成這些功所用時間t的比值，作為在該時間內(nèi)物體平均做功快慢的量度。定義式： Ｐ=W/ t（2）單位：請一位同學正確地說出公式中各個字母所表示的物理量及其單位。（3）物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。Ｐ：功率，單位：瓦（W），常用單位還有千瓦（ｋW）W：力所做的功，單位：焦耳（J）ｔ：做功所用時間，單位：秒(s)單位換算：１kW = 1000 W１W=１J/s（4）功率是標量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。額定功率這一概念日常生活中經(jīng)常用到，如很多機械名牌上都標有額定功率的值，這是指機器正常工作時的最大輸出功率。但是機器在實際工作中不一定是在額定功率下工作，實際功率一般總小于或等于額定功率。如果機器長時間在大額定功率下工作，機器會被損壞。配兩道習題練習，學生以搶答加分的方式回答。，下列說法中正確的是[] A、功率是說明做功多少的物理量B、功率是說明力做功快慢的物理量 C、做功時間越長，功率一定小D、力做功越多，功率一定大 先后兩次拉同一物體，第一次使此物體沿光滑水平面前進距離l，第二次使此物體沿粗糙水平也前進距離l，若先后兩次拉力做的功為W1和W2，拉力做功的功率是P1和P2，則 [] A、W1=W2，P1=P2B、W1=W2，P1＞P2 C、W1＞W(wǎng)2，P1＞P2D、W1＞W(wǎng)2，P1=P2三、平均功率與瞬時功率即使是同一個力做功，做功的功率可能是有變化的，在一段時間內(nèi)力對物體做功的功率，實際上就是這段時間內(nèi)力對物體做功的平均功率。若為瞬時功率，則表示某一時刻做功的快慢。四、功率與速度 思考與討論：一部汽車載重時和空車時，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同？為什么？ 預(yù)測學生會回答：①載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時間 內(nèi)，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大。②載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。③載重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時要大些。說明： 上述分析討論的目的是啟發(fā)
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