【正文】 第一篇：《普羅米修斯盜火》教案專題我執(zhí)教的是四年級教材《普羅米修斯盜火》（第二課時(shí)），這篇課文選自《希臘神話故事》，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說。綜觀整篇課文的教學(xué)，我努力實(shí)踐著自己對新課標(biāo)理念的理解，結(jié)合本次教研活動的主題“閱讀教學(xué)中文本解讀的策略研究”，我來談?wù)劷庾x文本的幾點(diǎn)做法。一、提煉課文關(guān)鍵詞，提高文本解讀能力提煉是一種重要的閱讀概括能力，是去粗取精，去偽存真的過程，它往往是閱讀教學(xué)、文本解讀的關(guān)鍵所在。在閱讀教學(xué)時(shí)，我用提煉課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)置問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力，提高學(xué)生的閱讀分析能力。我是從三個方面來提煉關(guān)鍵詞的。提煉出情節(jié)關(guān)鍵詞，把握文章整體。在本課教學(xué)中，依據(jù)故事發(fā)展的順序結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)，提煉出“盜火”“受罰”“獲救”三段內(nèi)容，將其板書，學(xué)生對課文情節(jié)一目了然。提煉出內(nèi)容關(guān)鍵詞，把握文章重心。如在這句話中“他看到人類生活在寒冷和黑暗中決心為人們盜取天火。”中“決心”一次，讓學(xué)生去讀中體會詞語背后的含義，感悟到“決心”不僅說明普羅米修斯要解除人類無火的痛苦，還說明盜取天火并不是一件簡單的事，需要有勇氣，需要克服困難，需要面對宙斯的殘忍懲罰，從而把握文章的重心。提煉出情感關(guān)鍵詞，把握文章傾向。在教學(xué)普羅米修斯“受罰”這一段時(shí)，課文并沒有從真面對普羅米修斯的英雄品質(zhì)作細(xì)致的刻畫和描寫，借助“沉重的鐵鏈”“鎖”“懸崖絕壁”“烈日暴雨”“折磨”等詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，表現(xiàn)出了普羅米修斯所受痛苦的巨大，從而贊揚(yáng)了他不畏強(qiáng)暴，為民造福的偉大精神。二、文課外資源拓展，巧妙解讀文本 窗體頂端 窗體底端新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念,為語文教學(xué)打開了一個全新的窗口,“超越教材”的口號深入人心。在本課教學(xué)中，我精心篩選拓展內(nèi)容,悉心挑選拓展形式,適度控制拓展容量,準(zhǔn)確把握拓展時(shí)機(jī),對文本課外資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?把拓展融入文本教學(xué)的環(huán)節(jié)中來。如學(xué)生在體會普羅米修斯受罰的痛苦時(shí)，我選取了《背縛的普羅米修斯》里的一段精彩描寫，語言的魅力加上音樂的渲染，起到震撼人心的效果。學(xué)生對普羅米修斯的敬佩之情油然而生。在文本教學(xué)的最后，我還安排了拓展閱讀，分角色配樂朗讀贊美普羅米修斯的詩，學(xué)生在朗讀體味重感情得到了升華。三、還原“空白美”，激活語言的“火種”文學(xué)作品使用的語言是一種具有審美功能的表現(xiàn)性語言，存在根據(jù)表達(dá)的需要，在行文中有意留下一些藝術(shù)空白，使之“句中無其詞，句外有其意”“不著一字，盡得風(fēng)光”。《普羅米修斯盜火》在具體敘述過程中，作者有意識留下一些空白，如普羅米修斯盜得天火后，人們的心情怎樣？鼓勵學(xué)生想象人們欣喜若狂的情景，并進(jìn)行練寫。幫助學(xué)生真正走進(jìn)文本所蘊(yùn)涵的豐富的精神世界，從而得到美的陶冶和情感的升華。第二篇：普羅米修斯盜火教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《》。（齊讀課題）。生活困苦盜取天火觸犯天規(guī)經(jīng)受懲罰獲得自由（評價(jià)是否正確，美觀。正確打勾，美觀的加星。）提醒：“盜”的最后一橫罰上部寫扁，注意四的變形。學(xué)生對照批閱。對的打勾，錯的在下邊訂正。，說說這篇課文講了一個什么故事？（指名2人評價(jià)：說得簡練些概括得很好），我們初步感受到了普羅米修斯是個什么樣的神？（板書：勇敢極富同情心）二、品評，進(jìn)一步感受普羅米修斯的品質(zhì)。，默讀課文，圈出相關(guān)詞句，也可以寫一寫你的感受。誰來和我們分享一下你的閱讀收獲。預(yù)設(shè)一： 第三自然段躲悄悄偷取生：躲在 悄悄地 插進(jìn) 偷取，從這些詞語中可以感受到普羅米修斯是在盜火。師：請你把這些詞放回到句子中，讀一讀，注意聲音低點(diǎn)，別被太陽神發(fā)現(xiàn)了。師：從這些詞背后，你還能體會到什么？生：從躲在、悄悄地，我能體會到普羅米修斯十分機(jī)敏。生：從插進(jìn)太陽車的烈焰中，我能體會到普羅米修斯十分勇敢。師：為什么？生：你想，太陽那么熱，溫度那么高，不小心就會被燙傷，所以說他十分勇敢。師：瞧，這位同學(xué)真會學(xué)習(xí)，他能讀出文字背后的東西，把詞語理解的這么到位，真了不起。師：學(xué)到這里，你有問題產(chǎn)生嗎？生：他為什么用茴香樹的枝條，不用其他的枝條呢？師：學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，知之為知之，不知為不知，不懂就問。有誰知道嗎？ 生：茴香枝易燃。生：我知道故事中的每一件物品都有含義，但不知道茴香枝有什么含義。師：這位同學(xué)學(xué)習(xí)非常用心，而且不懂就問，非常好。正如這位同學(xué)所說，這里的茴香枝就和夸父手中的手杖一樣，象征光明，勇敢和幸福。他為人類盜取天火，是一種正義的行為，所以用茴香枝取火。師：帶著對他的敬佩，請大家再讀這一部分。預(yù)設(shè)二：師：從“決心”一詞中你體會到什么？ 生：盜火并不容易，需要克服許多困難。生：要有一定的勇氣，如果被發(fā)現(xiàn)，就可能受到天神的懲罰。師：是啊，盡管困難重重，但為了解除人類無火的痛苦，他決心為人類盜取天火。再讀這句話體會。師：普羅米休斯為什么要盜火呢？人類的生活困苦。師：人類無火的生活是怎樣的呢？讀第一自然段。生：非常困苦。師：困苦到什么程度？生：沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚?? 師：這是怎樣的一種生活啊，在這句話中蘊(yùn)含著一個成語：茹毛飲血，對照這句話，這個成語的意思理解嗎？指名交流。請同學(xué)們邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。師：：文中還用了“??”，起什么作用？ 生：省略作用。說明人類無火的痛苦還有很多。師：請你用“沒有??只好??”再補(bǔ)充完整。生：沒有火取暖，只好躲在冰冷的山洞里；沒有火打造工具，只好被兇猛的野獸襲擊??師：是啊，沒有火的日子是痛苦的，所以普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。師：當(dāng)普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？請大家讀第四自然段。生：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。師：也就是說，有了火，人類就告別了，迎來了。生：有了火，人類就告別了寒冷，迎來了溫暖的日子； 生：有了火，人類就告別了黑暗的日子，迎來了光明的日子； 生：有了火，人類就告別了生吃食物的日子，迎來了吃熟食的日子；師：是啊，火給人類帶來了巨大的變化，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？（課件出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的 ；有的 ；還有的大家沉浸在喜悅之中。）生：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的唱歌；有的跳舞；還有的舉著火把狂歡。大家沉浸在喜悅之中。生：火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的用火燒烤食物；有的用火打造工具；還有的圍著篝火載歌載舞。大家沉浸在喜悅之中。師：說得多好啊，同學(xué)們，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎？ 生：謝謝你，普羅米修斯，你為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，使我們擺脫了寒冷與黑暗。生：普羅米修斯，謝謝你給我們帶來火種，我們再也不用吃生的食物了。生：謝謝你，普羅米修斯，我們晚上再也不用害拍猛獸的襲擊了。（評價(jià)：此處對普羅米修斯說，更多的是激發(fā)學(xué)生對他為民造福行動的感謝與贊美，進(jìn)而使學(xué)生對普羅米修斯充滿感激之情。）師：同學(xué)們說得多好啊，正當(dāng)人們沉浸在喜悅之中時(shí)，被誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：宙斯。師：他怎么做的？讀第五自然段。生：立刻追查、大發(fā)雷霆、決定、狠狠懲罰他 師：做一個“決定”對于宙斯來說，容易嗎？ 生：太容易了。師：是啊，對于主宰宇宙的主神來說，做一個決斷實(shí)在是輕而易舉的事。那宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的呢？請你用心讀第六自然段，你就會發(fā)現(xiàn)文中有兩個“字”最能體現(xiàn)宙斯懲罰的殘酷，開始。（評價(jià)：教師在這里引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀成兩個字，是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，也是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會作者情感的一種方法。）生：“鎖”和“啄”。師：用什么鎖？鎖在哪里？生：用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。師：這是怎樣的一種折磨啊。烈日炎炎，我們可以打傘，可以躲在房間里，可以躲在樹蔭下，而他，既不能，也不能。生：烈日炎炎，他既不能躲，也不能藏，只能忍受烈日的炙烤。師：因?yàn)樗弧版i”住了。生：寒冬臘月，他既不能穿衣，也不能烤火，只能忍受寒冷的襲擊，因?yàn)樗弧版i”住了。生：漫漫長夜，他既不能躺著，也不能睡覺，只能忍受巨大的痛苦，因?yàn)樗弧版i”住了 師：是啊，就這樣他飽受著烈日暴雨的折磨。盡管如此，宙斯還覺得不解恨??生：他又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒?，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復(fù)原。師：“鷲鷹每天啄食肝臟” 普羅米修斯一定是血肉模糊、疼痛難忍。你想說什么？ 生：宙斯太殘忍了。生：宙斯太狠毒了。師：可是生：“每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復(fù)原。” 師：你有什么問題想問嗎？生：為什么他的肝臟又會奇跡般地復(fù)原？ 生：因?yàn)樗挥型樾?；生：我們說好人有好報(bào)。老天舍不得讓他死。師：是啊，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，他的舉動感動了神，在希臘的神話中，普羅米修斯是不死的神?！捌孥E”的背后，普羅米修斯遭受著常人難以承受的折磨，這其實(shí)是一種比肉體摧殘更可怕的精神上的折磨。師：一個“鎖”字