【正文】 第一篇：冀教版小學第五冊美術教案 (800字)（大全）小學第五冊美術教案課題 我的美術“百寶箱”課型 設計應用教法 觀察法 課時 1課時教學目的：能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。教學過程：一、引導主題從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。二、引導設計讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。三、提示創(chuàng)作指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。四、輔導作品教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）五、展示評價美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。課后總結實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術作品。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構思上。課題 奇妙的倒影課型 造型表現教法 討論法 課時 1課時教學目的：了解對印的方法。能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。教學過程一、導入出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；請學生說說有什么特點；師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！二、發(fā)展了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。發(fā)現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？學生在正式的作業(yè)紙上練習。添畫作品。印完后，引導學生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。展示與評價欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。三、收拾與整理四、課后拓展將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。2效果的作品。課題 蠟染花布 課型 設計應用 教法 討論法 課時 1課時 教學目的：、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染、拓展學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。教學過程一、魔術激趣出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布二、深入探討引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。三、指導操作指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。四、學生實踐在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。課題 螞蟻的巢穴課型 造型表現教法 觀察法 課時 1課時探索。教學目的：、對螞蟻的生活習性有一些了解。、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程一、引導主題 讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的二、引導設計 把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。（3）想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。三、輔導作品嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。四、展示評價選出夸張造型、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。五、作品保管泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。課題 插插接接課型 設計應用教法 討論法 課時 1課時教學目的：掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：一、授課制作方法對比導入——點出課題小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法。欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。觀察范作：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。教室邊示范制作，邊講解：剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議做大些。讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座?？纯凑l的底座最牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。二、布置作業(yè)學生可自行分組制作。要求色彩搭配合理，插接牢固。學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。三、評價、作品展示、比一比：選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。四、教室小結今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。課題 形形色色的線課型 造型表現教法 觀察法課時 1課時教學目的：觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。嘗試用不同的線條表達自己的感受。學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。課前準備 紙、筆教學過程課前作業(yè)：讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。一、認識線引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。二、了解線轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學生會發(fā)現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧使學生認識到線也是有性格的和情感的。三、研究線引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。四、體驗線嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。五、品評線對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。課題 美麗的陶瓷課型 設計應用教法 觀察法 課時 1課時教學目的學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備 紙、筆教學過程一、認識陶瓷圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。二、感受線條利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。三、創(chuàng)作表現創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。四、交流評價組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現力豐富。讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課題 用線造房子課型 造型表現教法 討論法 課時 1課時教學目的進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。學習深入細致描繪復雜對象的方法。激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆教學過程課前活動：要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。一、初步感受分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。二、重點感受引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。三、表現感受提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。四、分享感受在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。課題 蔬果巧打扮課型 造型表現教法 觀察法 課時 1課時教學目的能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。教學過程一、認識水果說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？二、分析作品欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，