【正文】 第一篇：三環(huán)六步課堂教學模式三環(huán)六步課堂教學模式一、“三環(huán)六步”課堂模式內(nèi)涵三環(huán)：指自學、研學、固學三個環(huán)節(jié),在整個教學過程中，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線的原則。六步：是將自學、研學、固學三個環(huán)節(jié)具體化為六個步驟即：明確目標、自主學習、小組研討、質(zhì)疑點撥、歸納總結(jié)、達標檢測。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生自學、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學生的行為同步，構(gòu)成課堂教學的六步。自學明確目標 自主學習小組研討 質(zhì)疑點撥 歸納總結(jié) 達標檢測設(shè)法激趣導(dǎo)題 生自主學習研討生疑引導(dǎo)質(zhì)疑 師生答疑歸納知識 獨立答題 反思學法展示交流研學 固學明晰學習目標 師巡視指導(dǎo) 互助釋疑二、“三環(huán)六步”課堂教學模式的操作策略 第一步：明確目標目的：讓學生總體把握本節(jié)課學習內(nèi)容和學習目標。步驟：設(shè)法激趣導(dǎo)題。明晰學習目標。操作要領(lǐng)：制訂緊扣新課程標準的學習目標，準確制訂出課時學習目標，做到具體、準確，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的“三主”原則。學習目標的制訂要做到可操作、可檢測。第二步：自主學習目的：按照教師的指導(dǎo)，學生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。步驟：生自主學習。師巡視指導(dǎo)。操作要領(lǐng)：（1）學生帶著自學提綱中的問題，獨立自學課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。（2）教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學過程中存在的疑難問題。第三步：小組研討目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討，增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。步驟：研討生疑?；ブ屢?。操作要領(lǐng)：（1）教師引導(dǎo)學生根據(jù)自學提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。（2）教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學生互助研討，教師為下一步精講、點撥做好準備。第四步：質(zhì)疑點撥目的：通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。步驟：引導(dǎo)質(zhì)疑。師生答疑。操作要領(lǐng)：學生質(zhì)疑、答疑的過程是“兵教兵”的過程，會的學生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學生教得不對的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學生更正、補充。教師引導(dǎo)的答疑、點撥內(nèi)容應(yīng)該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。第五步：總結(jié)歸納目的:師生梳理，總結(jié)所學知識、總結(jié)學法。步驟：歸納知識。反思學法。操作要領(lǐng)：通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。盡量讓學生總結(jié)歸納，教師只作更正和補充。第六步：檢測達標目的：檢測教學目標的達成度，提升學生綜合運用知識解決學習問題的能力。步驟：獨立答題。展示交流。操作要領(lǐng)：這是學生學以致用，舉一反三的一步。教師精心設(shè)計檢測題，當堂測試，全面客觀地測評學生學習目標的達成度，查漏補缺。學生要按時認真完成檢測題，組內(nèi)互評、糾錯或全班展示，教師要有針對性的點評，反饋矯正，要讓學生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式進行拓展訓練和知識的遷移運用，提高目標達成度。第二篇：三環(huán)六步課堂教學模式三環(huán)六步課堂教學模式——龍王初中課堂教學模式解讀近幾年來，我校根據(jù)市教育體育局的部署安排，深入貫徹?以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌?的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學效率為抓手，以積極推進新課程標準，進一步細化解讀新課標為重點，以關(guān)愛生命，促進學生思維發(fā)展，促進學生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學模式：三環(huán)六步教學法。?三環(huán)六步教學法?是在?導(dǎo)學法?實踐的基礎(chǔ)上，以分層教學思想為技術(shù)指導(dǎo)，運用?先學后教?、?以學定教?和?少教多學?的教學原則，結(jié)合我校課堂教學實際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進性、實用性的課堂教學模式。一、?三環(huán)六步教學法?結(jié)構(gòu)說明 名稱：三環(huán)六步教學法?三?就是在‘導(dǎo)學法’提倡的?低起點、小跨度、大容量?原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的?自學、展示、反饋?三大環(huán)節(jié)。六個步聚：明確目標、自主學習、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達標。二、?三環(huán)六步教學法?圖解。三環(huán)：指自學、展示、反饋,是對?導(dǎo)學法?中三環(huán)扣的繼承，在整個教學過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線的原則。六步：是對自學、展示、反饋的詳細注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生自學、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學生的行為同步，構(gòu)成課堂教學的六步。第一步：明確目標。（1分鐘）目的：讓學生總體把握本節(jié)課學習內(nèi)容和學習