蘇教版四年級語文上冊習作3教學設(shè)計[推薦閱讀](已修改)
2024-11-15 22:57 本頁面
【正文】 第一篇：蘇教版四年級語文上冊習作3教學設(shè)計習作3一、教學目標：，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗，弄清他寫作的重點。（作前體驗——情感目標）。確定寫信的對象。選擇寫作的重點，按照一定的順序來介紹家鄉(xiāng)。（習作實踐——能力目標），做到格式正確，書寫端正，（寫信要求書寫端正，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。）語句通順，通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（作后評改——能力、情感目標）二、教學重難點： 重點：1．學習例文，熟悉書信的格式。，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。難點：用具體、生動的語言介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。三、教學準備：學生準備：收集資料，記下所見所聞所感，并完成調(diào)查問卷。教師準備：“可愛的家鄉(xiāng)”調(diào)查問卷。見附表：、風俗的圖片、紀錄片等，達到讓學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目標。四、教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時（一）激趣導入，引出課題1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环庑?，想不想知道信里寫了什么嗎？（投影出示?．讀一讀，從信中你了解到了什么？（學生會回答，信的內(nèi)容寫了什么事。應該會有個別學生提到信的格式。接著開始了解信的格式。）：這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？（同桌互相交流。）指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。：書信六部分的書寫位置。（小組交流后，找學生在實物投影上指出書信六部分的位置，講出書寫的位置。）預設(shè)：（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號。（2）第二行空兩格寫問候語。（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容。（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。，可以幫助你記住書信的格式。（出示）小組內(nèi)讀一讀、結(jié)合信認一認、小組議一議。（二）細讀要求，明確要點1．談話導入：同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。2．自由讀信，邊讀邊思考：信中主要寫了什么？（不急于讓學生回答，有一個思考的過程即可。），并討論習作的具體要求。預設(shè)：（1）學生能夠明白信中主要寫了家鄉(xiāng)的風光和最具特色的賽馬 風俗。（2）了解并正確的書信格式。（三）學習范文，拓展思路。（1）自由讀信，找出稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期分別是什么及所在位置。（2）同位交流，采用一問一答的形式。例：稱呼是什么？（李陽同學：）在什么位置？（開頭定格寫）問候語是什么？在什么位置??（3）出示圖表。再次明確信的組成部分及位置。，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容。（1）自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？用筆標畫出來。（2）指名回答。板書：迷人的風光 古老的風俗（3）這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。標出相關(guān)的語句。（4）交流后指名回答。（學生會抓住重點詞句來談感受。成千上萬、熱鬧非凡、馬尾編成小辮、鼓勵馬兒、像離弦的箭、你追我趕、塵土飛揚等感受到賽馬活動的熱鬧、刺激的場面。）（作者抓住了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了與眾不同、獨具特色的賽馬活動，運用生動的語言描寫，比喻、擬人的修辭手法，熱鬧非凡的場面描寫??因此寫得生動具體，很吸引人。）（5）教
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1