【正文】 第一篇：甜甜的泥土 教學設計甜甜的泥土課前：（出示幻一）一、導入新課（3分鐘）2008年5月12日，在這場突如其來的特大災難中，無數(shù)感人至深的故事和畫面成為了我們腦海里揮之不去的記憶。（出示幻二）大家還記得這張照片嗎？這張照片拍攝于地震災害最為嚴重的北川縣，畫面中熟睡著的孩子給我們的感覺很溫暖，但誰又能想到：在巨大災難降臨時，是一位偉大母親用自己的生命換取孩子生的希望，下面我們就一起來聽聽這個令人心酸的故事。（出示幻三）大家知道這個故事歌頌了什么嗎？（母愛）那一天是5月13日，當母親忍著劇痛寫下這番話的時候，母親節(jié)才剛剛過去一天。大災面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡。今天我們就一同來感受臺灣作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》中，那感人至深的母愛。（出示幻四）學習有方向，道路更寬廣，好，我們一起來讀一下本課的學習目標：（出示幻五）二、學習目標（1分鐘）朗讀課文，培養(yǎng)捕捉信息的能力；品味語言，體會母子情深；理解結尾，感悟立意新奇。有了這樣的學習目標，我們的學習就有了明確的方向，好，接下來呢，就讓我們共同走進課文，首先讓我們來整體感知一下課文，初步感悟這偉大的母愛：（出示幻六）三、整體感知，體會母愛（6分鐘）請同學們自己有感情的朗讀課文，并注意這樣兩個小問題：讀準下列詞語黯（224。n）淡 呆滯(zh236。)蹭(c232。ng)驀地(m242。 d236。)愣怔(l232。ng zheng)吮(shǔn)涮(shu224。n)凈 暈眩（yūn xu224。n）好了，看得出大家剛才讀的都很認真。接下來呢，我們共同來看一下這些生字詞。（出示幻七）首先呢，我先請一位同學來讀一下。嗯，讀的很好，這位同學的聲音很洪亮。我們再共同來關注一下這些生字詞。（補齊幻燈片），好了，我們共同來讀一下。這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述一下。明確：這篇文章講述了王小亮過去的媽媽在小亮8歲生日那天到學校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。好，接下來呢，我們來看第二個小問題。（出示幻八）我也找同學來說一下（兩位）。剛才這兩位同學說的都非常好，明確：這篇文章講述了王小亮過去的媽媽在小亮8歲生日那天到學校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，最后融化的故事。這篇文章以什么為線索呢？（奶糖）對，我們可以這樣的短語來概括：送奶糖——吃奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖。我們通過這個環(huán)節(jié)對這篇小小說的故事情節(jié)已經(jīng)有了一個初步的把握，我們初步體會到了母愛的偉大。接下來呢，就讓我們共同走進課文，去解讀去品味母愛。四、走進文本，解讀母愛“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。”接下來，我們共同走進課文，結合著這兩句歌詞來品味一下文章當中那感人的語言：（出示幻九）快速閱讀課文 ,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！我們可以不妨可以按照這樣的形式來回答：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門??人影稀疏了，零落了，沒有了?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。（學生自由發(fā)言）嗯，大家說的都很好。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。親媽的疼愛，同學的友愛，老師的關愛，傳達室老大爺?shù)膸椭?，也許還有許多素不相識的人的援助縈繞身邊。小亮依然生活在巨大的愛心之中。讓我們的小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊，可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，讓我們一起來看看，離開媽媽的小亮像根“草”的生活。（出示幻十）再讀課文，從課文中找出能反映小亮像“草”一樣的生活的句子。好了，哪位同學來回答一下這個問題？（學生自由發(fā)言）離異的媽媽是愛小亮的,可她卻不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣。五、理解結尾小說結尾寫到：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的” 這句話有什么含義？你是如何理解的？（出示幻十一）看人間萬象，品人生百味。生活這列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，在上面環(huán)節(jié)我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮，可以說小亮是幸福的，又是不幸的。人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？最后一段說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦阍鯓永斫膺@句話呢？好，請同學們四個人一個小組，相互交流一下你們的看法。（3分鐘后）好，哪位同學來回答一下這個問題？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一構思新穎獨特，且富有詩情畫意，同時含義無窮。那“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子的至愛親情，滋潤小亮傷痛的心田；那“甜甜的泥土”，也包含著學校老師、同學以及傳達室老大爺對小亮的愛心……這些關愛，讓離異家庭的孩子獲得了哎和幸福，從而產(chǎn)生了對生活的渴望。六、探究學習，拓展思維好了，大家對這篇文章還有什么疑問嗎？（片刻）老師倒是有一個疑問，我想聽聽大家的想法。我們一起來看一下：（出示出幻十二）小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（提示：人的體溫是37℃）點撥：文章的這個結尾，是一個詩意化的結尾，給人以無窮的聯(lián)想。那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子的摯愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師和傳達室老頭對小亮的愛——這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。（教師最后可做總結由媽媽母親到大地母親的愛，融化于大地、泥土。）地溫當然超不過體溫，這是一種藝術的夸張手法，是為了贊美我們偉大的母愛無時不有，無處不在，永遠照耀著我們。奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。七、說說心里話這是一篇關于親情的文章，一個凄涼的故事，一個浪漫的結尾。學了這篇文章后，我們更能體會到母愛的偉大，那么接下來呢，就讓我們對我們的媽媽說說自己的心里話吧?。ǔ鍪境龌檬ü膭睿哼@句話雖然簡單，卻飽含著對母親的深情啊。嗯，同學們說的都非常好，讓我們珍惜自己所擁有的親情吧，讓我們?yōu)槟赣H送上我們溫馨的祝福（出示出幻十四），好，一起來讀一下。好了，在這節(jié)課的結尾，給大家布置這樣一個小作業(yè)：（出示出幻十五）七、布置作業(yè)，訓練寫作小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。（出示幻十六）每當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰。（出示幻十七）讓我們深情說一聲：媽媽，謝謝您！我們愛您?。ǔ鍪净檬耍┳詈笞屛覀円磺抖恪返母杪曋薪Y束本課，同學們再見?。“?、欣賞歌曲，感悟母愛欣賞歌曲《懂你》，感悟母愛偉大第二篇：《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計1教學目標：整體感知全文，體會母子深情。品味 關鍵詞句，感受人物形象。理解主旨，體會藝術構思。重點難點：重點：整體感知全文，體會母子深情。品味 關鍵語句，感受人物形象。難點： 理解主旨，體會藝術構思。教學方法：創(chuàng)設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩?？墒牵谑澜缟嫌羞@樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那么難!出示：躺在媽媽懷里的女孩孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。導入：《甜甜的泥土》二、初讀感知，把握大意讀準字音配樂朗讀這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。這是一篇有味道的，下面我們來好好地品味品味。你讀出了什么味道？甜？的線索是什么？（用分層概括的方法說說故事）結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——苦！誰 苦？（1）品一品媽媽的苦。你從哪里看出來？哪些語句？討論交流。（賞析神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫）你覺得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。分角色讀第6—18段。評價。（2）品一品孩子的苦。你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流?！八绽劝讶业谋闩璧沟?、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門?！辟p析：一個八歲的孩子，已經(jīng)學會察言觀色；一個八歲的孩子，每天要做那么多的家務；一個八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來的？“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。”世上誰人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！請你猜想，媽媽心里的話會是什么？試著補充一下：我的 的小亮所以我們可以說：一對親母子，兩個苦命人！苦中有甜……（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說一說小亮生活中的甜。媽媽的疼愛傳達室老頭的關愛同學們的友愛老師的憐愛(2)結尾驚奇。你能解釋為什么說“那泥土，甜絲絲的?！蹦翘鹛鸬哪嗤良耐兄鴭寢寣鹤拥闹翋塾H情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜甜的泥土包含著學校老師的憐愛、同學們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩化了全篇。（希臘神話和中國文化）小結：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！四、品味母子真情，說說我的故事。欣賞《天之大》。我們再來欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。說說你的親情故事。五、作業(yè)：說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。整理搜集關于母愛的名言。結語：母愛——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿祝愿天下所有的母親幸福！安康！祝愿天下所有的孩子幸福！快樂！《甜甜的泥土》教學設計2【教學目標】熟悉文本，能復述故事情節(jié)。準確地說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇?！窘虒W重難點】1．以人物為核心，理解作品主題。2．新奇的立意和結尾?！菊n時安排】一課時【教學流程】一、導入親情是永遠不老的話題，《背影》中那份永恒的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、初讀課文，整體感知（一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了的滋味，你看，這滋味真是太了！”的句式說一句話。例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。三、再讀課文，理清思路，學會復述（一）優(yōu)秀的文學作品，總會以一根彩線來貫穿全篇，使文章結構嚴謹，渾然一體，你找到這篇文章的線索了嗎？你能以它為中心詞理清文章的思路嗎？（二）組織學生采用生動復述或創(chuàng)造性復述的方式來向大家講述故事。本文是以一包奶糖為線索結構全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖同桌合作，先相互復述，評判，后大班交流。教師有必要向學生闡述復述的重要意義和復述的種類，方法等。四、研讀人物，領悟主旨（一）這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流吧！（二）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應有的母愛，后來他從哪里得到了母愛？（三）課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”泥土為什么會甜絲絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力。五、寫法探究美國作家歐亨利指出小小說的`特點是：立意新奇；結構嚴謹；結尾驚奇。你能結合這篇課文說說你的感悟嗎？有人說小小說的結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？六、小結這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。拓展思考：現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對孩子成長的影響?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設計3【教學目標】1. 了解微型小說的特點2. 培養(yǎng)學生的語言感悟能力3. 體會母子深情【教學重難點】1. 體會母子深情2. 理解文章主旨【課時安排】一課時【教學過程】一、分“糖”——情境導入與同學們分享“糖”帶來的喜悅,拉近與同學們的距離,營造輕松的課堂氛圍,引出一個與“糖”有關的故事。二、品“糖”——品味情節(jié)引導學生用自己喜歡的方式閱讀微型小說《甜甜的泥土》。品一品這篇微型