【正文】 第一篇：學前兒童美術(shù)教育課程教學大綱學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）課程教學大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程的性質(zhì)《學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》是中央廣播電視大學學前教育專業(yè)（專科）的一門必修課程。（二）課程的任務(wù)了解國內(nèi)外學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論。理解和掌握學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)以及學前兒童美術(shù)教學活動的設(shè)計、實施和評價。掌握學前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施，提高設(shè)計和組織學前兒童美術(shù)教育活動的能力；掌握學前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能。二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及多種學科領(lǐng)域知識的課程，學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學和學前兒童語言教育等學科，以及東西方美術(shù)史論，素描、水粉水彩、油畫等美術(shù)繪畫類技能都與之存在關(guān)聯(lián)。學前教育學、學前兒童發(fā)展心理學以及美術(shù)的專業(yè)知識技能為學習學前兒童美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。三、本課程的教學基本要求重視基本概念、基本規(guī)律的教學。通過教學，使學生掌握學前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本構(gòu)成要素以及學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論。學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門復(fù)雜并涉及廣泛領(lǐng)域的課程。教學中除介紹學前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本理論知識和發(fā)展歷史外，還應(yīng)向?qū)W生講清楚學前兒童美術(shù)教育與其它學科領(lǐng)域、社會活動領(lǐng)域的關(guān)系，引導(dǎo)學生結(jié)合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現(xiàn)狀，展開學前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞教學活動的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和設(shè)計教學實踐活動的能力。四、教學方法和教學形式建議本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜采取多種教學形式。基本概念、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動設(shè)計等以討論、合作學習及案例分析的形式為主。第二部分多種媒體教材一體化設(shè)計初步方案一、課時、學時《學前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》課內(nèi)學時為72學時，學分為4學分。二、多種媒體教材的總體說明文字教材錄像教材IP課件網(wǎng)上輔導(dǎo)文本以上幾種教學媒體在教學大綱指導(dǎo)下，進行整體設(shè)計，使各種輔導(dǎo)媒體與教材做到相輔相成，同時又可使教師、學生根據(jù)教和學的條件，對輔助媒體進行選擇。三、教學環(huán)節(jié)（一）各種教學媒體的使用文字教材是教師教學、輔導(dǎo)和學生自學的主教材。IP課件和錄像教材按教學進度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。網(wǎng)上課程輔導(dǎo)文本按教學進度，針對課程文字教材進行重點、難點內(nèi)容輔導(dǎo)和提供相關(guān)教學參考資料?！皩W前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）”主要教學形式與教學內(nèi)容及學時安排建議一覽表 章序 1 2 3 4 緒論學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 學前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介 學前兒童美術(shù)美術(shù)理論的發(fā)展與表現(xiàn)學前兒童美術(shù)教學活動的設(shè)計與實施學前兒童繪畫教學活動的設(shè)計與實施 教學內(nèi)容學時數(shù) 6 4 4 6錄像IP課件課時 1面授輔導(dǎo) 2 2 3自學課時 2 1 1 4 5 10 4 3 6 4 5 7 8 9 10 學前兒童手工教學活動的設(shè)計與實施學前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施學前兒童美術(shù)教學活動評價 學前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能簡介合計 10 6 8 72 1 1 9 4 2 3 30 5 3 4 33（二）考核（包括形成性考核和考試）本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題以教學大綱為主要依據(jù)，體現(xiàn)教學要求的重點和層次設(shè)計的規(guī)定。課程考核成績由形成性考核（占40%，其中自主學習占10%）和期末考試（占60%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專門制定的課程考核說明作出規(guī)定。第三部分教學內(nèi)容和教學要求第一章緒論一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術(shù)教育的基本概念美術(shù)美術(shù)教育學前兒童社會美術(shù)教育（二）學前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素學前美術(shù)教師學前兒童學前兒童美術(shù)教育學前兒童美術(shù)教學媒體的使用（三）學前兒童美術(shù)教育的價值定位為學前兒童提供自我表達與交流的工具發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)學前兒童的藝術(shù)審美能力促進學前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長作為一種有效的文化活動二、教學要求（一）了解學前兒童美術(shù)教育的基本概念（二）理解學前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素（三）掌握發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力。培養(yǎng)學前兒童的藝術(shù)審美能力第二章學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、教學內(nèi)容（一）中國學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學前兒童美術(shù)教育中國當代學前兒童美術(shù)教育（二）外國學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史西方早期兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育當代外國兒童美術(shù)教育二、教學要求（一）了解中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學前兒童美術(shù)教育西方早期兒童美術(shù)教育（二）理解中國當代學前兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育當代外國兒童美術(shù)教育第三章學前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介一、教學內(nèi)容（一）中國學前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術(shù)教育思想以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術(shù)教育思想（二）西方學前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標的理論加德納的多元智力理論二、教學要求（一）了解以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術(shù)教育思想（二）理解和掌握以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術(shù)教育思想里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論加德納的多元智力理論艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標的理論 第四章學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)（一）學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展象征期美術(shù)能力的能力概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展（二）學前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)太陽蝌蚪人圖形的選擇和組合事物之間關(guān)系的處理動態(tài)的表達色彩二、教學要求（一）了解學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段（二）理解學前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)象征期美術(shù)能力的能力概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展（三）掌握蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關(guān)系的處理第五章學前兒童美術(shù)教學活動的設(shè)計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術(shù)教學活動的目標設(shè)計學前兒童美術(shù)教育的目標構(gòu)成學前兒童美術(shù)教學目標的編寫（二）學前兒童美術(shù)教學活動的內(nèi)容選擇學前兒童美術(shù)教學活動的內(nèi)容選擇依據(jù)幼兒園美術(shù)教學活動的具體內(nèi)容的選擇（二）學前兒童美術(shù)教學活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)教學活動的準備學前兒童美術(shù)教學活動的基本過程學前兒童美術(shù)教學活動的延伸（三）學前兒童美術(shù)教學組織原則與方法學前兒童美術(shù)教學的組織原則學前兒童美術(shù)教學的常用方法二、教學要求（一）理解學前兒童美術(shù)教育的目標構(gòu)成學前兒童美術(shù)教學活動的內(nèi)容選擇依據(jù)（二）掌握和運用學前兒童美術(shù)教學目標的編寫學前兒童美術(shù)教學的組織原則幼兒園美術(shù)教學活動的具體內(nèi)容的選擇學前兒童美術(shù)教學的常用方法第六章學前兒童繪畫教學活動的設(shè)計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童繪畫教學的目標 2歲——3歲學前兒童繪畫教學活動的目標 3歲——4歲學前兒童繪畫教學活動的原則 4歲——5歲學前兒童繪畫教學活動的原則 5歲——6歲學前兒童繪畫教學活動的原則（二）學前兒童繪畫教學活動的類型臨摹畫教學寫生畫教學命題畫教學意愿畫教學（三）學前兒童繪畫教學活動的指導(dǎo)指導(dǎo)學前兒童學習繪畫技能誘發(fā)學前兒童參與繪畫活動的興趣激活學前兒童的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學前兒童進行有效的觀察（四）學前兒童繪畫教學活動的案例與分析小班繪畫中班繪畫大班繪畫二、教學要求（一）理解學前兒童繪畫教學的目標（二）掌握和運用學前兒童繪畫教學活動的案例與分析學前兒童繪畫教學活動的類型學前兒童繪畫教學活動的指導(dǎo)第七章 學前兒童手工教學活動的設(shè)計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童手工教學活動的目標2歲——3歲兒童手工教學活動的目標 3歲——4歲兒童手工教學活動的目標 4歲——5歲兒童手工教學活動的目標 5歲——6歲兒童手工教學活動的目標（二）學前兒童手工教學活動的類型平面手工活動立體手工活動（三）學前兒童手工教學活動的指導(dǎo)提供必要的手工活動的技能收集多種手工材料與提供必要的手工工具選擇合適的手工題材提供與手工材料、工具接觸的機會引導(dǎo)學前兒童積累豐富的表現(xiàn)，積極地展開聯(lián)想（四）學前兒童手工教學活動的案例與評析泥塑教案（小班）剪貼教案（大班）二、教學要求（一）理解學前兒童手工教學活動的目標（二）掌握和運用學前兒童手工教學活動的類型學前兒童手工教學活動的指導(dǎo)學前兒童手工教學活動的案例與評析第八章學前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術(shù)欣賞活動的特點 2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點 5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點（二）學前兒童美術(shù)欣賞活動的目標 2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標 3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標 4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標 5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標（三）學前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)欣賞教學的準備學前兒童美術(shù)欣賞教學的基本過程（四）學前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)講究合適的方法創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）進行有效的設(shè)問（五）學前兒童美術(shù)欣賞教學活動的案例與評析徐悲鴻的《奔馬》欣賞漢代《說唱陶俑》欣賞蒙德里安和他的作品二、教學要求（一）理解學前兒童美術(shù)欣賞活動的特點學前兒童美術(shù)欣賞活動的目標（二）掌握和運用學前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)學前兒童美術(shù)欣賞教學活動的案例與評析第九章 學前兒童美術(shù)教學活動評價一、教學內(nèi)容（一）對教師教學行為的評價對教師教學行為的評價的視角對教師教學行為的評價應(yīng)注意的事項（二）對學前兒童參與美術(shù)活動過程的評價對學前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價視角對學前兒童參與美術(shù)活動能力的評價應(yīng)注意的事項（三）對學前兒童美術(shù)學習成果的評價對學前兒童美術(shù)學習成果評價的視角對學前兒童美術(shù)學習成果評價應(yīng)注意的事項二、教學要求（一）了解對教師教學行為的評價（二）理解對學前兒童參與美術(shù)活動過程的評價（三）掌握和運用對學前兒童美術(shù)學習成果的評價 第十章學前兒童美術(shù)知識與技能簡介一、教學內(nèi)容（一）關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識關(guān)于色彩的知識關(guān)于線條的知識關(guān)于形狀的知識關(guān)于造型的知識（二）幼兒園常用的美術(shù)教學技能簡介刮畫版畫