【正文】 于想象和創(chuàng)造性。三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。學(xué)前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。學(xué)前兒童美術(shù)教育教案二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來越具有審美價值。我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。Ⅱ，掌握觀察記錄活動過程的幾種方式。ⅡⅡ教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律與教育對策第二節(jié) 第二節(jié)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的引導(dǎo)第三節(jié) 第三節(jié)幼兒園各年齡班美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)第四節(jié) 第四節(jié)各類美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第四章學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞與指導(dǎo)Ⅰ教學(xué)目的與要求，并在此基礎(chǔ)上掌握教育的對策。、造型、構(gòu)圖、設(shè)色等方面的發(fā)展特點(diǎn)。、學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分以及學(xué)前兒童美術(shù)活動的意義Ⅱ因此，在這門課程的學(xué)習(xí)中，建議采用老師講授與學(xué)員自學(xué)、實(shí)習(xí)、見習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。以便能夠在今后的幼兒教育工作中遵循科學(xué)的教育方法，運(yùn)用多種多樣的物質(zhì)材料，采用多姿多彩的美術(shù)活動方式，以豐富的外部環(huán)境刺激幼兒的“創(chuàng)作”愿望，使他們能夠在美術(shù)活動中充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受、認(rèn)識以及對美好事物的追求，促進(jìn)幼兒對客觀事物的認(rèn)識能力、觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美的情操、情感和陶冶美的人格，并能通過美術(shù)創(chuàng)作活動提高幼兒的創(chuàng)造能力。第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章緒論一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念美術(shù)美術(shù)教育學(xué)前兒童社會美術(shù)教育（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素學(xué)前美術(shù)教師學(xué)前兒童學(xué)前兒童美術(shù)教育學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的價值定位為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長作為一種有效的文化活動二、教學(xué)要求（一）了解學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念（二）理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素（三）掌握發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力。IP課件和錄像教材按教學(xué)進(jìn)度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)?；靖拍?、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動設(shè)計(jì)等以討論、合作學(xué)習(xí)及案例分析的形式為主。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本構(gòu)成要素以及學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論。掌握學(xué)前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的能力；掌握學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能。第一篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育課程教學(xué)大綱學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）課程教學(xué)大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程的性質(zhì)《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課程。二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及多種學(xué)科領(lǐng)域知識的課程，學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前兒童語言教育等學(xué)科，以及東西方美術(shù)史論，素描、水粉水彩、油畫等美術(shù)繪畫類技能都與之存在關(guān)聯(lián)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門復(fù)雜并涉及廣泛領(lǐng)域的課程。第二部分多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)初步方案一、課時、學(xué)時《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》課內(nèi)學(xué)時為72學(xué)時，學(xué)分為4學(xué)分。網(wǎng)上課程輔導(dǎo)文本按教學(xué)進(jìn)度，針對課程文字教材進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)和提供相關(guān)教學(xué)參考資料。培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力第二章學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史一、教學(xué)內(nèi)容（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育（二）外國學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史西方早期兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育二、教學(xué)要求（一）了解中國古代兒童美術(shù)教育中國近代學(xué)前兒童美術(shù)教育西方早期兒童美術(shù)教育（二）理解中國當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育文藝復(fù)興時期西方兒童美術(shù)教育當(dāng)代外國兒童美術(shù)教育第三章學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡介一、教學(xué)內(nèi)容（一）中國學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想（二）西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論加德納的多元智力理論二、教學(xué)要求（一）了解以陳鶴琴為代表的我國早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想（二）理解和掌握以屠美如為代表的我國20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論加德納的多元智力理論艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論 第四章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)（一）學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展象征期美術(shù)能力的能力概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)太陽蝌蚪人圖形的選擇和組合事物之間關(guān)系的處理動態(tài)的表達(dá)色彩二、教學(xué)要求（一）了解學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段（二）理解學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)象征期美術(shù)能力的能力概念畫期美術(shù)能力的發(fā)展（三）掌握蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關(guān)系的處理第五章學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的具體內(nèi)容的選擇（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)教學(xué)活動的準(zhǔn)備學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的基本過程學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的延伸（三）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法二、教學(xué)要求（一）理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)（二）掌握和運(yùn)用學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的具體內(nèi)容的選擇學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法第六章學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)的目標(biāo) 2歲——3歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo) 3歲——4歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則 4歲——5歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則 5歲——6歲學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的原則（二）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型臨摹畫教學(xué)寫生畫教學(xué)命題畫教學(xué)意愿畫教學(xué)（三）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫技能誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫活動的興趣激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察（四）學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析小班繪畫中班繪畫大班繪畫二、教學(xué)要求（一）理解學(xué)前兒童繪畫教學(xué)的目標(biāo)（二）掌握和運(yùn)用學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的案例與分析學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的類型學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動的指導(dǎo)第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)2歲——3歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 3歲——4歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 4歲——5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo) 5歲——6歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)（二）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型平面手工活動立體手工活動（三）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)提供必要的手工活動的技能收集多種手工材料與提供必要的手工工具選擇合適的手工題材提供與手工材料、工具接觸的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表現(xiàn)，積極地展開聯(lián)想（四）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析泥塑教案（小班）剪貼教案（大班）二、教學(xué)要求（一）理解學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)（二）掌握和運(yùn)用學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的類型學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的指導(dǎo)學(xué)前兒童手工教學(xué)活動的案例與評析第八章學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn) 2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn) 3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn) 4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn) 5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo) 5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過程（四）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)講究合適的方法創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）進(jìn)行有效的設(shè)問（五）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析徐悲鴻的《奔馬》欣賞漢代《說唱陶俑》欣賞蒙德里安和他的作品二、教學(xué)要求（一）理解學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點(diǎn)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)（二）掌握和運(yùn)用學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織程序?qū)W前兒童美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動的案例與評析第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價一、教學(xué)內(nèi)容（一）對教師教學(xué)行為的評價對教師教學(xué)行為的評價的視角對教師教學(xué)行為的評價應(yīng)注意的事項(xiàng)（二）對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動過程的評價對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動行為過程的評價視角對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動能力的評價應(yīng)注意的事項(xiàng)（三）對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價的視角對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價應(yīng)注意的事項(xiàng)二、教學(xué)要求（一）了解對教師教學(xué)行為的評價（二）理解對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動過程的評價（三）掌握和運(yùn)用對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價 第十章學(xué)前兒童美術(shù)知識與技能簡介一、教學(xué)內(nèi)容（一）關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識關(guān)于色彩的知識關(guān)于線條的知識關(guān)于形狀的知識關(guān)于造型的知識（二）幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡介刮畫版畫泥塑蠟筆（油畫棒）畫水粉畫線描畫國畫撕紙二、教學(xué)要求（一）理解關(guān)于色彩的知識關(guān)于線條的知識關(guān)于形狀的知識關(guān)于造型的知識（二）掌握和運(yùn)用刮畫版畫泥塑蠟筆（油畫棒）畫水粉畫線描畫國畫撕紙第二篇：淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育一、學(xué)前兒童美術(shù)教育（一）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義（二）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本特點(diǎn)滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育以學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育（三）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的