人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿--除法的初步認識說課稿(已修改)
2025-11-10 12:27 本頁面
【正文】 第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿除法的初步認識說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿除法的初步認識說課稿“除法的初步認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時機，從生活中分實物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點和突破難點落到實處。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。我在設(shè)計教案時，把教學(xué)重點確定為“通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學(xué)：（1）、由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多，通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。（2）、用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。（3）、把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。（4）、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。整堂課完成得很順利，學(xué)生都對實踐操作很感興趣，通過實踐加深了對“平均分”的理解，也對今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二篇：二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認識》說課稿二年級數(shù)學(xué)《除法的初步認識》說課稿（西苑小學(xué)：陳江霞）一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元第一課時乘法的初步認識。本課時是乘法教學(xué)的起點，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示一個熱鬧的游樂園的主題圖，隱含著生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣的編排能幫助學(xué)生深刻建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標我依據(jù)新課標的要求，定下了這樣的教學(xué)目標：１、知識與技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義，體會除法算式的簡便性；掌握除法算式的讀法和寫法。２、數(shù)學(xué)思考：通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。３、解決問題：滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。４、情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)重難點我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位在具體情境中體會除法運算的意義。教學(xué)難點定位在理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。四、說教法和學(xué)法通過學(xué)生的自主觀察、小組合作、比較分析、綜合整理、討論交流等一系列活支，讓學(xué)生在活動過程中逐步理解、突破難點。五、說教學(xué)過程具體設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)。情境引入，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合暑假里上課的情況，教師首先與學(xué)生交流暑假的生活，引出去公園游玩的事情。隨著悠揚的音樂，教師用課件出示一幅公園的情景圖，教師和學(xué)生一起欣賞公園里的美景。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案，看到他們創(chuàng)作的美麗的作品，聯(lián)想到自己會擺的圖案，激發(fā)學(xué)生也想擺一擺的愿望，進而讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作作品。教師把公園游玩設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面
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