人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿--除法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。４、情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)定位在理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合暑假里上課的情況，教師首先與學(xué)生交流暑假的生活，引出去公園游玩的事情。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案，看到他們創(chuàng)作的美麗的作品，聯(lián)想到自己會(huì)擺的圖案，激發(fā)學(xué)生也想擺一擺的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作作品。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些乘法算式。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望，再讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索，并通過(guò)小組合交流，探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，除法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題。我們把這一環(huán)節(jié)仍然放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又提綱契領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。我把課題寫在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心，下面是不同數(shù)相加、連加算式、乘法算式，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。⒉教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目 標(biāo)：⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。⑶通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。⒉嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。⒋談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度。⒍討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。⒋通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。（2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“247。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。4＝3，讀作：12除以4等于3。第四篇：除法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿《除法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)除法》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法，理解除法的意義。教材編排兩道例題教學(xué)除法的知識(shí)，在
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