【正文】 第一篇：中學生物學教學論復習題及答案《生物學教學論》章節(jié)說明及自學練習題： B 共選了10個主題，每一個主題都由若干個二級主題第一章：中學生物學課程 構成。（二）填空題 C 共計6個模塊，相當于6個主題。從課程內容的組織方式來看，中學生物學課程可分為 D 高中必修部分共計6個模塊，相當于6個主題。課程和 課程。關于生物課程標準的結構框架中內容描述正確的是新的高中生物學課程包括 和 兩部分內容，A 前言：主要介紹課程標準的制作背景、和制作過程。其中前一部分是在初中生物課基礎上，對生物學核心知識B 課程目標：包括課程的總目標和具體目標，它指出的擴展和延伸，旨在進一步提高全體高中生共同的生物科了教師在實施課程中的努力方向。學素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學生的興趣和志向，由學生自己C 內容標準：詳細描述了不同階段學習的具體內容和選擇學習內容，以便為學生學習方向和擇業(yè)提供幫助。知識點。生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學課程改革D 實施建議：提出了活動和探究的具體內容、方法及進展中的重大事件，2001年7月，教育部頒布了課時分配。《 》，2003年2月，教育部又頒布了關于生物學課程目標的描述中，不正確的是 《 》。A 生物學課程總目標包括了知識、能力、態(tài)度情感價生物課程標準中內容標準的每一個具體標準都是描述學值觀和科學技術與社會等內容。生學習的，是用 描述學生學習后學習行B 課程的總目標是一種宏觀的、較為抽象的表述方式，為上的變化。具體目標是對總目標的解釋和具體的要求。我國各學科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結構，這種嘗C 課程總目標代表了課程設計者對本課程的認識、理試性的課程標準框架主要包括四部分內容，依次為前念、期望、和要求，指明努力的方向和教師應注意到的不言、和實施建議。同方面。初中生物課程標準共選取了 個主題，并選擇了 D 具體目標專指生物教學過程中知識與技能應達到的作為主線，貫穿在這些主題之中。標準。課程目標是生物教師備課、上課、分析課的關于教科書的描述不正確的是 和。（出發(fā)點、依據(jù)）A 教科書是教師教學活動的主要依據(jù)，教師要忠于教2000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩材，不能對其內容進行修改和調整。個層次來表述，一是課程，二是課程的。B 教科書的編寫要體現(xiàn)本學科課程標準的理念、課程教科書既是支持教師開展教學活動的，又是目標和內容要求。學生學習的。C 教科書是學生學習的工具。教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學科 的理念、課程目D 教科書是在學科范疇之中系統(tǒng)編寫的教學用書。標和內容要求，還要符合國家的意識形態(tài)（四）多項選擇題 和。下列描述正確的是（三）單項選擇題 A中學生物學課程從性質上來講屬于學科課程。下面關于中學生物學課程的有關敘述正確的是 B中學生物學課程屬于科學課程。A 它是中學的一門選修課程 C中學生物學課程具有技術課程的性質。B 它是中學開設的一門綜合課程 D中學生物學課程屬于選修課程。C 它是科學教育中一門重要學科 E中學生物學課程屬于綜合課。D 它是一門非技術課程性質的科學課程下列描述正確的是中學生物學課程價值主要體現(xiàn)在 A中學生物學課程面向全體中學生，其主要目的是提高A 面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民全體公民的生物科學素養(yǎng)。的生物科學素養(yǎng)。B中學生物學課程面向初中學生，其主要目的是提高全B 面向大多數(shù)學生，課程的主要目的是傳授生物學基體初中生的生物科學素養(yǎng)。礎知識，體驗科學探究過程。C中學生物學課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修課，C 面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基高中階段為選修課。礎知識，體驗科學探究過程。D中學生物學課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，D 面向部分高中生，課程的主要目的是為學生步入社高中階段有選修和必修兩部分。會、擇業(yè)、終身學習打基礎。E中學生物學課程應體現(xiàn)自然科學的本質和特征。中學生物學課程標準下列描述正確的是Ａ 主要描述了學生在某一階段學習的具體方法。A中學生物學課程可以分為分科課程和綜合課程。Ｂ 主要描述了學生在某一階段的具體學習內容。B中學生物學課程培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。Ｃ 主要描述了學生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調查活C中學生物學課程在我國大陸地區(qū)，初中階段為必修課，動。高中階段為選修課。Ｄ 主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果。D中學生物學課程在我國大陸地區(qū)初中階段為必修課，４、下面關于生物課程標準的敘述正確的是 高中階段有選修和必修兩部分。A 它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課E中學生物學課程是一門重要的文科課程。程文件。課程標準是B 它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一A《課程計劃》 的最高要求。B是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。C 它是對初中、高中階段，生物學學習內容統(tǒng)一的具C是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的課程文件。體詳細的規(guī)定。D《教學大綱》 E教學的具體內容的規(guī)定。D 它是用一系列抽象的名詞術語來描述學生的學習結果。生物課程標準是生物課程標準中的內容標準 A具體規(guī)定了中學生物學課程的性質、目標和內容標準，A 初中共選了10個主題，每一個主題都由若干個二級并提出了教學評價及教材編寫等方面的建議。主題構成。B我國基礎教育階段生物學課程的基本規(guī)范和質量要 求。C 科學是一個知識體系、科學是一系列思維方式、科學C每個中學生物教材編寫人員、生物教師和教學管理者是一套探究方法、科學要與技術和社會相互作用。開展工作的依據(jù)和準繩。D 確認和表述問題、提出假設、為檢驗假設尋找證據(jù)、D國家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求。得出結論。E國家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的最高要求。在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，它們是生物課程標準 A 強烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習慣A是根據(jù)生物學教學大綱制定的詳細的課程計劃。B 假設、觀察、實驗 B是根據(jù)課程計劃，具體確定學生在不同階段生物課程C 解釋、測量、數(shù)據(jù)分析 中的學習成果。D 實事求是的態(tài)度、大量的參考資料、定量化的分析C主要描述了學生在某一階段具體的學習內容。中學自然科學課程中科學素養(yǎng)理念的提出是在 D包括了前言、課程目標、內容標準、實施建議等內容。A 20世紀60年代以前 B 20世紀70年代初期 E隱含地指出了教師的任務是落實課程標準，而不僅僅C 20世紀80年代以后 D 本次基礎教育課程改革 是教好一本教科書。對科學素養(yǎng)的描述不正確的是關于生物課程標準主要內容的說明正確的是 A 科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領域中核心的基礎A前言：簡要闡明了編寫者的寫作意圖，為生物學課程內容的掌握情況。設計定了基調。B 隨著時代的發(fā)展人們對科學素養(yǎng)的認識在不斷變B課程目標：包括課程的總目標和課程的具體目標。它化，不同時代人們對它的解釋有所不同，而同一時代，不同指出了教師在實施課程中的努力方向。的機構、組織和專家對它的解釋則是相同的。C內容標準：共選取了科學探究、人與生物圈、生物的C 科學素養(yǎng)包括了兩個不同的方面：一是對科學知識、多樣性等10個主題。態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；二是在已有基礎上D內容標準都是用清晰的行為動詞描述的行為目標。提高自己科學素養(yǎng)的能力。E實施建議：主要建議課時的分配。D 科學素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化屬于我國7～9年級生物學課程總目標的是 事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。A理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意義。下面說法正確的是 B初步掌握生物學實驗操作技能，具有一定的科學探究A 具有科學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個公民必不可少的要和實踐能力，養(yǎng)成科學的思維習慣。求。C獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎B 一個具有科學素養(yǎng)的中學畢業(yè)生一定要以科學或工知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會中的應程技術為職業(yè)。用。C 對不同的學生來說，科學素養(yǎng)應該有相同的要求。D 掌握基因工程等生物學技術，能夠解決實際問題。D 科學素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學態(tài)度和E 養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)參與社會各種活動的能科學情感。力。我國將生物科學素養(yǎng)概念正式引入中學生物學課程，并中學生物課程標準中關于能力方面具體目標包括 將它作為課程的主要目的是在A思維習慣 B實驗操作技能 C科學探究技能 A 1980年 B 1990年 D獲取信息的能力 E思維能力 C 2000年 D 2001年關于生物教科書的描述正確的是提出“提高學生科學素養(yǎng)”的理念，是期望學生能夠在A學生學習生物學的工具 以下四個領域得到發(fā)展 B教師開展各種教學活動的書籍 A 強烈的好奇心、團隊合作、創(chuàng)造力、科學的思維方C教學內容的載體，它包括了生物課程標準中要求的學法 科知識、學科知識的邏輯體系、知識的深度、呈現(xiàn)方式以及B 科學態(tài)度和科學的世界觀；科學探究方法與技能；編寫思路等?？茖W、技術與社會；生物學知識和操作技能D教師不可選擇、不可變動的教學內容 C 愛國主義教育、科學的世界觀、科學探究的方法、E教科書的編寫在很大程度上，受編寫人左右 誠實的學習品質第二章：科學的本質與生物學素養(yǎng) D 強烈的好奇心和學習興趣、誠實、合作、頑強的學（二）填空題習精神自然科學包括 和 兩部分，前者是相對穩(wěn)定列描述不正確的是 的研究結果及由此構成的知識體系，后者是科學家們在A 科學知識是不斷變化的，科學是一個產生知識的過探索自然奧秘方面做出的不懈努力及科學家們在思考程，知識的變化是不可避免的。和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。B 科學處于不斷變化之中，科學知識的主體具有連續(xù)自然科學主要有以下四個緯度構成：科學是一個知識體性和穩(wěn)定性。系、科學是一系列的思維方式、科學是一C 科學是一個龐大的知識體系，它能夠為一切問題提套、科學要與 相互作用。供全部答案。在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設、D 科學認為世界是能夠被認知的，世間的萬事萬物都是和。以恒定的模式發(fā)生和發(fā)展，只要通過認真系統(tǒng)的研究都（三）單項選擇 可以被認知。關于自然科學有關內容的描述不正確的是學生科學探究的描述不正確的是 A 科學依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗。A 科學探究通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的B 自然科學在自我更正的過程中積累。思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的C 自然科學是指科學家們的研究成果。各種活動。D 科學工作定量化的特點將科學與數(shù)學結合在一起。B 科學探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學知識本自然科學主要的四個維度是 身，更重要的是讓學生學會科學探究的一般方法，養(yǎng)成探究A 定量化、觀察、實驗、科學過程。的態(tài)度、方法和思維。B 精確測量、認真觀察、精確實驗、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。C 科學探究就是要學生掌握科學家們探究的方法，開 辟人類新的知識領域。D 科學探究是學生學習科學的有效方式之一，學生應掌握科學探究的一般技能。1下面的敘述中，屬于功能化的生物學素養(yǎng)的是A 學生在日常生活中能夠認出哪些是生物學的術語和概念，并能將這些術語與自然界中的現(xiàn)象相對應。但他們仍有錯誤概念，對生物學概念的理解也很不準確。B 學生能夠使用正確的生物學詞匯，對術語的定義表述也很準確，但大都基于記憶。C 學生應能理解生物學的概念體系，理解科學探究過程的知識和技能，能用自己的話來解釋概念。D 學生理解生物學素養(yǎng)在諸多自然科學中的地位，知道生物學的發(fā)展史和生物學的本質、特點，理解生物學與社會之間的相互作用。（四）多項選擇下列描述正確的是A生物是一門自然科學，生物教師在教授這門課時，要把生物課作為一門自然課程來對待。B生物教學中要體現(xiàn)科學的本質和特征。C生物教學中需要講授、演示等手段向學生傳授科學內容，但不需要學生經歷科學的過程。D生物教學中，應開展探究性學習，逐漸取消其他學習方式。E生物教學中應重觀察實驗，以學生親自觀察實驗獲得知識為主。下面描述正確的是A科學靠的是科學家的努力，而不是依賴于定量化的工作、依賴于精確的測量B觀察與實驗是自然科學的基石C科學理論只有當它們被實驗反復證實之后，科學家們才會接受D自然科學在自我更正的過程中得到積累 E科學就是指科學家的科研成果科學的本質和特征包括A定量化 B定性化 C觀察與實驗 D科學過程 E重復實驗關于科學的描述正確的是A科學是一個知識體，這個知識體隨著時代的發(fā)展，不斷進行內容的更新但不會增大。B科學和技術密不可分，它們有著相同的特點和追求 C科學是一套研究方法 D科學是一系列的思維方式 E科學對社會有重要的影響，科學的成長和發(fā)展根扎于社會之中學生應掌握的自然科學核心的基礎內容包括A學生理解基本科學現(xiàn)象、規(guī)律、以及科學原理是如何運用于技術領域之中的。B學生以在校學習為基礎，形成終身學習的基本能力和習慣。C學生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學現(xiàn)象。D學生應掌握一系列的相關技能，包括操作技能、科學探究的一般技能、思維技能以及創(chuàng)造性、批判性的思維方式。E學生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為。具有科學素養(yǎng)的人應該A具有良好的科學態(tài)度和科學情感B掌握科學的基本概念和原理 C具有基本的科學探究能力D具有創(chuàng)造性地解決問題的能力E從不與他人合作，事事堅持獨立的能力下列描述正確的是A科學素養(yǎng)是我國新一輪理科課程改革的基本目標。B我國最先使用了科學素養(yǎng)的概念。C生物科學素養(yǎng)概念的確立，使世界范圍的生物課程改革走向深入。D中學生物教師的任務是將學生的生物科學素養(yǎng)從較低的水平提高到較高的水平。E我國在2000年將生物科學素養(yǎng)的概念正式引入中學生物學課程?？茖W態(tài)度包括A好奇心 B思維力 C誠實 D合作 E創(chuàng)造力下列描述正確的有A世界不可以全部被認知B科學是一個產生知識的過程，科學知識是不斷變化的 C科學知識的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性 D科學不能為一切提供全部答