【正文】 第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計蘇教版語文三下：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重難點、關(guān)鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。課時劃分：三課時。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1．指名讀題。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！罢b”：讀平舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1．分析字形。“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。2．指導(dǎo)書寫?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目的1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。1．教學(xué)第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩??2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結(jié)。有感情地齊讀全書。第三課時教學(xué)目的1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？3．有感情地齊讀全文。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。第二篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計——《少年王勃》教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名篇《藤王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會詩句意境，加深記憶。學(xué)生對少年王勃比較陌生，教師讓學(xué)生課前搜集有關(guān)少年王勃的資料，揭示課題后，讓學(xué)生匯報交流，便于學(xué)生對王勃有大致的了解，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計理念：在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)課文的一個支點，牽動整篇課文的學(xué)習(xí)。達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的目的。教學(xué)時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境，感受課文描繪的迷人秋景和王勃的才華橫溢。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀秀美，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容,體會贛江“水天一色”,“霞騖齊飛”之壯觀秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王勃的資料、與課文第三段相配套的課件制作 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題談話揭示揭題：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）指名根據(jù)課前搜集的有關(guān)王勃的資料，簡介王勃。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，著力于培養(yǎng)學(xué)生通過不同渠道搜集整理信息的能力。二、初讀課文。借助拼音，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。找出讀不準(zhǔn)的字詞句，與周圍的伙伴一同商討。檢查自學(xué)情況。（1）反復(fù)認(rèn)讀生字詞。投影出示本課的生字詞語。（2）指名讀自己讀得最流利的那一段，師生共評。討論：王勃給你留下什么樣的印象？（奇才、文思敏捷、有才氣??）課文那些語句是描寫王勃是“奇才”的？（隨機板書：奇才）三、精讀感悟。利用自己的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫出描寫王勃是“奇才”的語句。將自己找到的語句和周圍伙伴商討一下。指名匯報，全班交流。重點學(xué)習(xí)：（1）王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。讀一讀這句話，談?wù)勛约旱睦斫猓f說“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”的意思。并說說自己是利用什么方法理解的