【正文】 第一篇：“四步”作文教學(xué)法“四步”作文教學(xué)法初探作文是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語文知識(shí)和聽、說、讀、寫能力的綜合教學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的或者親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。一提到作文要么東拼西湊，要么胡編亂造，假話、大話、空話現(xiàn)象嚴(yán)重。少的是自己的真情實(shí)感，不利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)說真話、訴真情，把寫作文變成使學(xué)生感興趣的一件事？我校教師通過實(shí)踐、研討。嘗試采用了“四步”作文教學(xué)法。一、積累如果說興趣是寫作的動(dòng)力，生活是寫作的源泉，那么，積累就是寫作的基石?！把灾疅o物或有物無言”是學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也是影響學(xué)生提高作文水平的主要障礙之一，要解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)幫助學(xué)生做到以下三個(gè)方面的積累。生活積累（觀察）生活是習(xí)作的源泉，生活是作文的“原料”。正如宋代大詩人朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，涓涓清流離不開源頭的活水，好的習(xí)作離不開生活的積累，要使學(xué)生作文充滿生活的情趣，就要讓學(xué)生睜開雙眼看世界、張開嘴巴說世界、敞開心扉去感世界，使習(xí)作與生活結(jié)為一體。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活主要抓兩個(gè)方面的訓(xùn)練，一是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行思考，提煉其對(duì)人的啟迪；二是教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同觀察對(duì)象弄清不同的觀察內(nèi)容，采取相應(yīng)的觀察方法。如：游戲“扳手腕”中，要引導(dǎo)學(xué)生從參賽者的動(dòng)作、面部表情的變化，比賽過程中觀眾的反應(yīng)以及比賽的進(jìn)展情況進(jìn)行觀察。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，習(xí)作的源泉就解決了。閱讀積累（讀書）生活是習(xí)作的源頭，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練學(xué)生注意生活積累的同時(shí)，也要有目的地引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過閱讀積累豐富的語言材料，提高學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀積累大致有兩個(gè)方面：一是語言文字的表現(xiàn)方式，二是文章中用得恰當(dāng)?shù)脑~和寫得生動(dòng)的語句，這些積累為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的智力背景，使學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)產(chǎn)生遷移，有易于學(xué)生寫作水平的提高。練筆積累（日記）作文教學(xué)中常會(huì)有這樣的情況，學(xué)生雖有一定的積累，但能夠用的較少。要實(shí)現(xiàn)寫作和積累的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅靠兩周一次的習(xí)作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，用心捕捉自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)的靈感，每天把自己的所見、所聞、所感、所想記錄下來，如：大自然的春夏秋冬；風(fēng)霜雨雪的風(fēng)姿；家庭生活的變化；身邊的老師、同學(xué)、親人；對(duì)他們說說心里話或?qū)憣懳业男氖隆⑽业臒赖鹊?。也可以根?jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫等，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句和寫作方法。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、連句成篇的能力就會(huì)有明顯的提高。從而提高學(xué)生習(xí)作水平。二、口述學(xué)生通過觀察，得到的材料是凌亂的，必須通過思維才能表達(dá)出來?？谑龅膶?shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)構(gòu)思的文章進(jìn)行口頭表述、是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。首先要求教師依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀、學(xué)、寫強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)，比如：訓(xùn)練學(xué)生寫景的文章，就先回憶本單元中寫景文章的一些寫作方法，作者的觀察順序，寫作技巧等等。然后讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對(duì)所述事物的看法或見解。通過學(xué)生口述，一方面可以把要寫的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思整理，另一方面可通過聽別人的口述，達(dá)到開闊視野、拓寬思路、相得益彰、共同提高的目的。三、習(xí)作習(xí)作是學(xué)生在看、說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果前兩步都做得很好，寫就成了容易的事了。習(xí)作時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）養(yǎng)成想好再寫的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成一揮而就、一氣呵成的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成寫好必改的習(xí)慣。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍。通過讀，就能發(fā)現(xiàn)寫漏的字，寫錯(cuò)的字，少點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)，寫得不通順的句子等等，然后自己修改。四、評(píng)改以往的作文評(píng)改都是教師逐詞逐句修改、寫評(píng)語。而當(dāng)作文本發(fā)下去后，學(xué)生能真正閱讀老師修改后作文的微乎其微，這樣教師批改就成了無效的勞動(dòng)，付出的辛苦幾乎白費(fèi)了，針對(duì)以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為作文評(píng)價(jià)分兩步進(jìn)行。（1）教師精批略改學(xué)生習(xí)作完成后，首先教師要精批，也就是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。教師要有一雙伯樂的眼睛，對(duì)于習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，不論是一段話，還是一句話，甚至一個(gè)詞語用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、都要用曲線標(biāo)出來，讓學(xué)生有一種成就感，樹立寫作的信心，而對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的問題，教師可以批出來，改的工作盡量交給學(xué)生去做，“逼”學(xué)生動(dòng)筆。如：“這句話不通，請(qǐng)改通順”、“請(qǐng)把你當(dāng)時(shí)炒菜時(shí)的感受寫進(jìn)去”、“內(nèi)容重復(fù)需刪掉”等等。這樣學(xué)生拿到作文本后就會(huì)反復(fù)琢磨，然后針對(duì)教師的評(píng)價(jià)自己修改，進(jìn)行復(fù)作。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步摸索寫作竅門、積累寫作經(jīng)驗(yàn)、從而學(xué)會(huì)寫作。（2）講評(píng)學(xué)生修改后的復(fù)作完成后，教師要及時(shí)對(duì)全班同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)性講評(píng)，對(duì)選出來的優(yōu)秀作文，除了讓該同學(xué)在講臺(tái)上讀自己的文章外，還要張貼在教室里，讓同學(xué)們互相欣賞，以此樹立同學(xué)們習(xí)作的信心，把寫作當(dāng)做有趣的事，從而愛上作文。第二篇：四步教學(xué)法“四步教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得劉洪泉東方教育好還是西方教育使用？我深深地考慮了好長時(shí)間，得出了這樣的結(jié)論：東西方結(jié)合的教育應(yīng)該是最完美的教育！就是把中國需要的扎實(shí)的根基牢牢地掌握好，但不是把所有的東西都記在腦子里；可是對(duì)于中國現(xiàn)在人才發(fā)展的現(xiàn)狀，我確實(shí)需要更深層次的開發(fā)人的腦