研學案(已修改)
2024-11-15 05:53 本頁面
【正文】 第一篇：研學案根據(jù)《番禺區(qū)“研學后教”課堂教學改革指導意見》精神，我區(qū)中小學在“研學后教”課堂中將使用“研學案”。為規(guī)范“研學案”的編寫和使用，現(xiàn)對“研學案”編寫格式及使用要求說明如下：一、什么是“研學案”“研學案”是學生參與“研學后教”課堂的學習文本，是學生自主學習、合作學習、探究學習的路線圖；是教師在理解學科課程標準、鉆研教材、了解學生、設計教法，完成“教學設計”的基礎上，提煉出的可供學生在課堂學習中使用的學習方案?！把袑W案”突出教師對學習目標、學習內容和學習方式的研究，針對教學的重點、難點規(guī)劃出清晰的學習路線圖，為學生學習提供有效的學習路徑。學習路線圖應該清晰呈現(xiàn)學生參與并完成的一系列的問題探究、重點難點突破等全程學習活動，能夠充分調動學生的學習積極性，體現(xiàn)學習目標的達成度。它的著眼點與側重點在于如何用清晰的學習線路圖。引導學生獲取、培養(yǎng)能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。學習線路圖能夠清晰的引導學生學習、引導對課堂學習目標達成度的檢測。二、怎樣編寫“研學案”（一）“研學案”的基本結構基本概況 包括課題名稱、研學目標、學習的重點和難點、學習任務、學法指導、學習資源等。堅持共性與個性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學科、課型特點。學習的路線圖 包括學習的步驟、學習內容和學習方法等。學習的路線圖不作統(tǒng)一要求，但必須符合教學規(guī)律和學生的認知特征；依據(jù)教學目標、學習任務、學習的重點和難點來安排學習的路線圖，使課堂組織得井然有序，充分發(fā)揮每一分鐘的效益。每節(jié)課的教學路線圖是指由起點開始到終點結束的一系列教學環(huán)節(jié)所組成的教學路線圖，其起點指的是預設的意義建構的鋪墊準備，其終點指的是預設的意義建構的結束，即研究的概念或問題已得到期望的結果，中間有一系列的預設的意義建構的關鍵點或轉折點，這樣由起點、關鍵點或轉折點和終點就構成了每節(jié)課的教學路線圖的各個階段或環(huán)節(jié)。堅持過程與方法的統(tǒng)一，使每一個學生都有所收獲。目標達成檢測 包括一定數(shù)量的突出重點知識的題型訓練和突破難點知識的探究問題，以及適當?shù)耐卣褂柧?。堅持內容與形式的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學生的自主、合作、探究學習。學習總結（學習反思）包括學生在參與課堂學習后的自我認知及導引學生進一步學習的經驗。讓學生清晰明確我學會了什么？我還應該學什么。（二）編寫“研學案”的基本原則 簡約性原則 “研學案”力求“短小精悍”，反對繁瑣復雜，要求文本簡潔，內容直觀，倡導一課時一學案，突出“研學”功效。關注學生原則 一是關注學生課堂教學的參與度，二是關注學生課堂思維的深刻度。協(xié)作共享原
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