【正文】 第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流一、什么是班主任的素養(yǎng)？班主任的素養(yǎng)是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài)，以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，傾注自己全部的愛(ài)心、良心、責(zé)任心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺(jué)的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。二、班主任的工作性質(zhì)？當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你面對(duì)學(xué)生，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂(lè)是從心里往外涌的。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！三、班主任如何才能帶好一個(gè)班級(jí)？第一、班主任應(yīng)當(dāng)放下師道尊嚴(yán)的架子。班主任帶一個(gè)班級(jí)，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。第二、班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格、人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。1 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)第三、班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了錯(cuò)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。第四，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生要平等對(duì)待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。第五、班主任要有務(wù)實(shí)精神。什么是務(wù)實(shí)？務(wù)實(shí)就是實(shí)在地做該做的事情，用最簡(jiǎn)單的方法做事。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，1＋1＝2 這就是務(wù)實(shí)。如果，1＋1＝10 X 10－25 X 323 那就沒(méi)有務(wù)實(shí)可言了。務(wù)實(shí)的好處就是可以把很多沒(méi)有價(jià)值的工作省略了，比如無(wú)奈的抱怨，消極的想法，重復(fù)的報(bào)告，多余的制度等。做什么事情都要從實(shí)際出發(fā)，做到實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際情況去想辦法，敢于嘗試，即使出錯(cuò)也毫無(wú)畏懼，哪怕最終的結(jié)果并不是很理想?？傊艺J(rèn)為的務(wù)實(shí)精神應(yīng)該是下面這個(gè)過(guò)程，在工作中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，認(rèn)真分析想辦法了，敢于嘗試我做了，勇于承擔(dān)責(zé)任我不怕也不會(huì)逃避了。第六、班主任要學(xué)會(huì)克制浮躁。浮躁是一種沖動(dòng)性、情緒性、盲動(dòng)性相交織的病態(tài)社會(huì)心理，與艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實(shí)地、勵(lì)精圖治、公平競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)立的。浮躁使人失去對(duì)自我的準(zhǔn)確定位，使人隨波逐流、盲目行動(dòng)。在當(dāng)今中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，很少人能按耐住自己一顆驛動(dòng)的心，守住自己可貴的孤獨(dú)與寂寞，而變得越發(fā)盲目，急躁，和一定程度上的急功近利。在職場(chǎng)中，有些人往往在本領(lǐng)域內(nèi)還沒(méi)有徹底鉆研明白，就這山望著那山高了，他們嫌自己的工作成功太慢，有太多的人力無(wú)法解決的因素阻礙自己成功，于是四處張望、尋找“跳槽”機(jī)會(huì)。等他們到2了新的工作中，板凳還沒(méi)坐熱，又在豐富的想象力和外界的誘惑下，想去嘗試更“適合”自己的機(jī)會(huì)，不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力，還把浮躁心態(tài)傳遞給同事。那么如何克服浮躁心理。在攀比時(shí)要知己知彼。“有比較才有鑒別”，比較是人獲得自我認(rèn)識(shí)的重要方式，然而比較要得法，即“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如，相比的兩個(gè)人能力、知識(shí)、技能、投入是否一樣，否則就無(wú)法去比，得出的結(jié)論就會(huì)是虛假的，有了這一條，人的心理失衡現(xiàn)象就會(huì)大大減低，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，要有務(wù)實(shí)精神。改革需要有開拓、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，但是也要有持之以恒，任勞任怨的務(wù)實(shí)精神。務(wù)實(shí)就是實(shí)事求是、不自以為是。遇事要善于思考，既不能自作主張又不能盲從?？紤]問(wèn)題要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，“跟著感覺(jué)走”的人是要吃虧的。給自己準(zhǔn)確定位：如今的社會(huì)是個(gè)開放的格局，每個(gè)人都面臨著一個(gè)在社會(huì)結(jié)構(gòu)中重新定位的問(wèn)題，即使是百萬(wàn)富翁也不能保證他永遠(yuǎn)揮灑自如。同時(shí)，伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)利益與結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，有可能使一部分原來(lái)在社會(huì)中處于優(yōu)勢(shì)的人“每況愈下”（如工人階級(jí)）。而原來(lái)在社會(huì)中處于劣勢(shì)的人反而高了起來(lái)（如公務(wù)員、醫(yī)生、老師）因此，給自己準(zhǔn)確定位，保持頭腦清醒，做力所能及的事，才能泰然處世，杜絕浮躁心理的發(fā)生。學(xué)會(huì)獨(dú)處、承受寂寞與孤獨(dú)。在人們生活節(jié)奏日益加快的今天，思維的腳步常常亂了方寸，難以達(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，靈魂的力量在生命的懷抱里越來(lái)越小，越來(lái)越輕。在這樣的社會(huì)中，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)處的能力，更要學(xué)會(huì)承受寂寞與孤獨(dú)。第七、班主任要培養(yǎng)自己的人格魅力、影響力。一、什么是人格魅力——準(zhǔn)確地講，人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的力量。教師的人格魅力是樹立起威信的首要前提。作為班主任，更應(yīng)該在各個(gè)方面都能率先垂范，吸引學(xué)生的注意力。提高自身的人格魅力，可以從兩個(gè)方面入手：3 也就不會(huì)產(chǎn)生那些心神不寧、無(wú)所適從的感覺(jué)。注意儀表作風(fēng)，言行舉止；班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物，班主任的儀容儀表、工作作風(fēng)，時(shí)刻面對(duì)著好幾十雙敏感學(xué)生眼睛的檢閱，稍不留心，很可能就會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，從而影響了自己在學(xué)生中的威信。不拘小節(jié)、生活懶散，精神萎靡的班主任很難在學(xué)生心目中形成較高的威信，而儀表整潔、舉止大方，精神振作的班主任，就能引起學(xué)生的敬重和好感。作為班主任，我們要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己的言行舉止，“身教重于言傳”，自己一定要從穿衣、說(shuō)話、處事等等方面都率先垂范，做好學(xué)生的榜樣作用。豐富自己的人文內(nèi)涵，尋找與學(xué)生交流溝通的途徑；班主任應(yīng)該具有一定的人文修養(yǎng)，對(duì)于文學(xué)影視作品、社會(huì)風(fēng)俗人情、娛樂(lè)體育等等都具有一定的鑒賞力，這樣當(dāng)學(xué)生和我們談這些東西的時(shí)候，我們就可以發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生感覺(jué)到我們的學(xué)識(shí)及內(nèi)涵，從而得到他們由衷的信服。我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生要么很喜歡讀小說(shuō)作品，要么很喜歡影視娛樂(lè)新聞，他們還很喜歡對(duì)這樣那樣的東西發(fā)表他們不成熟的見(jiàn)解，但是心理也希望和懂行的人多多交流，若是老師也可以和他們聊這些并有能讓他們信服的見(jiàn)解，那他們會(huì)更信任你。怎么提高