【正文】 第一篇：班主任工作經(jīng)驗交流一、什么是班主任的素養(yǎng)？班主任的素養(yǎng)是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài)，以及對每一個學生強烈的熱愛，對教育事業(yè)的無限忠誠，傾注自己全部的愛心、良心、責任心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質(zhì)。二、班主任的工作性質(zhì)？當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你面對學生，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！三、班主任如何才能帶好一個班級？第一、班主任應當放下師道尊嚴的架子。班主任帶一個班級，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。第二、班主任身教言傳，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格、人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的學生，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。1 班主任工作經(jīng)驗交流會第三、班主任要做個標準的天平。平等地對待每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了錯，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。第四，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班級的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生要平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。第五、班主任要有務實精神。什么是務實？務實就是實在地做該做的事情，用最簡單的方法做事。一個很簡單的例子，1＋1＝2 這就是務實。如果，1＋1＝10 X 10－25 X 323 那就沒有務實可言了。務實的好處就是可以把很多沒有價值的工作省略了，比如無奈的抱怨，消極的想法，重復的報告，多余的制度等。做什么事情都要從實際出發(fā)，做到實事求是，結(jié)合實際情況去想辦法，敢于嘗試，即使出錯也毫無畏懼，哪怕最終的結(jié)果并不是很理想?？傊艺J為的務實精神應該是下面這個過程，在工作中努力發(fā)現(xiàn)問題了，認真分析想辦法了，敢于嘗試我做了，勇于承擔責任我不怕也不會逃避了。第六、班主任要學會克制浮躁。浮躁是一種沖動性、情緒性、盲動性相交織的病態(tài)社會心理，與艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實地、勵精圖治、公平競爭是相對立的。浮躁使人失去對自我的準確定位，使人隨波逐流、盲目行動。在當今中國市場經(jīng)濟的大背景下，很少人能按耐住自己一顆驛動的心，守住自己可貴的孤獨與寂寞，而變得越發(fā)盲目，急躁，和一定程度上的急功近利。在職場中，有些人往往在本領(lǐng)域內(nèi)還沒有徹底鉆研明白，就這山望著那山高了，他們嫌自己的工作成功太慢，有太多的人力無法解決的因素阻礙自己成功，于是四處張望、尋找“跳槽”機會。等他們到2了新的工作中，板凳還沒坐熱，又在豐富的想象力和外界的誘惑下，想去嘗試更“適合”自己的機會，不僅浪費了自己的時間和精力，還把浮躁心態(tài)傳遞給同事。那么如何克服浮躁心理。在攀比時要知己知彼?！坝斜容^才有鑒別”，比較是人獲得自我認識的重要方式，然而比較要得法，即“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如，相比的兩個人能力、知識、技能、投入是否一樣，否則就無法去比，得出的結(jié)論就會是虛假的，有了這一條，人的心理失衡現(xiàn)象就會大大減低，當一天和尚撞一天鐘，要有務實精神。改革需要有開拓、創(chuàng)新、競爭的意識，但是也要有持之以恒，任勞任怨的務實精神。務實就是實事求是、不自以為是。遇事要善于思考，既不能自作主張又不能盲從?？紤]問題要從現(xiàn)實出發(fā)，“跟著感覺走”的人是要吃虧的。給自己準確定位：如今的社會是個開放的格局，每個人都面臨著一個在社會結(jié)構(gòu)中重新定位的問題，即使是百萬富翁也不能保證他永遠揮灑自如。同時，伴隨著社會轉(zhuǎn)型期的社會利益與結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，有可能使一部分原來在社會中處于優(yōu)勢的人“每況愈下”（如工人階級）。而原來在社會中處于劣勢的人反而高了起來（如公務員、醫(yī)生、老師）因此，給自己準確定位，保持頭腦清醒，做力所能及的事，才能泰然處世，杜絕浮躁心理的發(fā)生。學會獨處、承受寂寞與孤獨。在人們生活節(jié)奏日益加快的今天，思維的腳步常常亂了方寸，難以達到“不以物喜，不以己悲”的境界，靈魂的力量在生命的懷抱里越來越小，越來越輕。在這樣的社會中，我們要學會獨處的能力，更要學會承受寂寞與孤獨。第七、班主任要培養(yǎng)自己的人格魅力、影響力。一、什么是人格魅力——準確地講，人格，是個人的尊嚴、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質(zhì)的力量。教師的人格魅力是樹立起威信的首要前提。作為班主任，更應該在各個方面都能率先垂范，吸引學生的注意力。提高自身的人格魅力，可以從兩個方面入手：3 也就不會產(chǎn)生那些心神不寧、無所適從的感覺。注意儀表作風，言行舉止；班主任是一個班級的領(lǐng)軍人物，班主任的儀容儀表、工作作風，時刻面對著好幾十雙敏感學生眼睛的檢閱，稍不留心，很可能就會給學生留下不好的印象，從而影響了自己在學生中的威信。不拘小節(jié)、生活懶散，精神萎靡的班主任很難在學生心目中形成較高的威信，而儀表整潔、舉止大方，精神振作的班主任，就能引起學生的敬重和好感。作為班主任，我們要時刻注意檢點自己的言行舉止，“身教重于言傳”，自己一定要從穿衣、說話、處事等等方面都率先垂范，做好學生的榜樣作用。豐富自己的人文內(nèi)涵，尋找與學生交流溝通的途徑；班主任應該具有一定的人文修養(yǎng)，對于文學影視作品、社會風俗人情、娛樂體育等等都具有一定的鑒賞力，這樣當學生和我們談這些東西的時候，我們就可以發(fā)表自己獨特的見解，讓學生感覺到我們的學識及內(nèi)涵，從而得到他們由衷的信服。我們都知道現(xiàn)在的學生要么很喜歡讀小說作品，要么很喜歡影視娛樂新聞，他們還很喜歡對這樣那樣的東西發(fā)表他們不成熟的見解，但是心理也希望和懂行的人多多交流，若是老師也可以和他們聊這些并有能讓他們信服的見解，那他們會更信任你。怎么提高